思维导图在农村小学英语复习课中的应用研究

粟秋燕

摘 要：对小学生来说，课后复习是英语学习的重要环节，学生通过课后复习可以巩固课堂所学知识，查漏补缺，同时还提高了学生的自我认知能力。为了进一步提高小学生课后复习能力，越来越多的教师利用思维导图来帮助学生梳理英语知识，将琐碎的英语知识串联成线，这样不仅方便了学生复习和记忆，也帮助学生进一步巩固了所学知识。

关键词：思维导图;小学英语;应用研究

从目前小学英语课堂学生学习情况来看，很多学生对各单元中零散的知识掌握不够牢固。学生很难自己把零散的知识串联成一个网络，这种现象导致很多学生英语成绩始终不理想。思维导图作为一种新型的方式，为英语教学提供了新的教学方法，在实际应用中，教师利用思维导图模式帮助学生梳理单元知识，把琐碎的知识整理起来方便学生后续的复习，大大提高了复习效率。

一  运用思维导图进行单词整合复习

处于小学阶段的学生年龄较小，英语教学内容也比较简单，学生词汇量不多，但很多学生在学习英语时还会遇到很多困难。要学习英语最基本的就是掌握丰富的词汇，因此词汇教学是小学英语教学的基础内容。在小学课本中，每个单元都有新的词汇，但学生并不会自己总结。经常会出现一个单词重复出现很多次，但学生依然记不住，根据这种情况，教师就可以使用思维导图教学法帮助学生梳理个词汇之间的联系，帮助学生找到记忆单词的方法，提高学生记忆力。

比如，教师在讲“animal”这节课时，在课前可以把本节内容涉及到的动物单词整理出来。在课上让学生用一张纸写出自己知道的英语单词，并按食物链将这些动物单词排列出来。同时，教师还可以利用思维导图将这些动物单词归纳整理，这样学生记起来更加简单。除此之外，利用思维导图还能帮助学生实现自学，增强学生自主归纳整理单词的能力。

二  运用思维导图对语法进行复习

随着新课改的不断推进，传统的小学英语教学模式已经满足不了学生的需求。在传统模式下，学生学习英语更多的是背记单词和重点句，新课改后英语学习增加了语法的比重。例如，一般现在时、一般进行时、过去式、疑问句、否定句的英语语法，但受到英语基础的影响，小学生在学习语法时还是存在一些困难，教师在讲语法时就可以利用思维导图，将语法知识整理在一起，找到内在联系，减轻学生学习难度。除此之外，教师在日常教学中要引导学生学会总结语法知识，让学生利用自己已经学过的知识来解决新的问题，经过这样的积累就可以提高英语学习质量。再比如，教师在讲解疑问句这类语法时，可以使用思维导图，将语法中的“where、when、what”这些具有代表含义的单词整理在一起，具体讲解让学生真正理解这些语法标志单词，加深记忆。综上所述，在教学中采用思维导图教学模式可以帮助学生更好的背记单词，还能帮助学生梳理语法关系，学生通过思维导图模式可以将自己所学的知识联系在一起，找到英语学习的窍门。

三  应用思维导图，增加复习教学的直观性

对于小学阶段的学生来说，他们的理解力和逻辑思维能力都处在发展阶段，许多英语知识都需要教师总结整理。小学英语学习最主要的内容是背记单词和重点句子，学生学习起来难免觉得无聊，针对这种情况教师可以利用思维导图，把抽象的单词和语法变得直观在思维导图的帮助下，方便了学生理解单词和语法的内涵，提高了学习效率和质量。对很多小学生来说，英语学习最大的困难就是英语句子，很难正确翻译英语句子。因此，思维导图的创新正好解决了这一问题，把枯燥琐碎的英语知识点串联在一起，培养了学生学习英语的兴趣。

四  利用思维导图，进行复习课拓展

据统计可以看出，思维导图在小学英语复习教学的应用，不仅可以培养学生的自主学习能力和认知能力，还能提高英语复习的效率。在高年级小学英语课本中，教学内容加入了阅读篇章，文章所包含的单词和句子更多。因此英语成绩差的学生难免对这类文章产生畏难情绪。针对上述情况，教师要引导学生掌握分析文章的方法，学会找中心句和提炼文章大意，通过这种更细节的探究学习，可以加深对文章内涵的理解。同样，学习英语文章也可以使用思维导图，在思维导图模式下学生更容易理解课文内容，从而背记课文，摆脱了传统机械式的记忆方法，大大提升了学生的阅读效率和质量。

总之，在小学英语教学中使用思維导图模式不仅能提高学生的学习效率，还能增强学生整合单词和语法的能力。因此，小学英语教师在教学中可以充分利用思维导图将英语的直观性表现出来，从而来提升学生自主学习和课后复习能力。虽然思维导图是一个新型的教学方法，但在英语教学中作用确实有目共睹的，对于培养学生记忆力认知力具有重大助力。在思维导图模式下开展英语学习，将英语中的词汇、语法、句子都串联在一起，转变学生的学习态度，提升学生学习的兴趣。

参考文献：

[1]盛青.思维导图，开辟英语单词学习新渠道——浅谈思维导图在小学英语词汇教学中的运用[J].科学大众（科学教育），2017（04）：72.