实现学生自主学习的几点看法

张世伟

摘 要：自主学习是近年来较为盛行的一种学习方式，学习主体是学生，学习方式是阅读、听讲、研究、观察、实践等活动，学习的目的是让学生获得知识与技能，方法与过程，情感与价值的改善和升华。基于此，本文以小学数学课程为例，探究实现学生自主学习的具体途径。

关键词：小学数学;自主学习;教学途径

一 鼓励教学，使学生愿学

鼓励教学的目的是激发学生学习兴趣，减少其学习新知识的畏惧感，增强其学习和克服困难的勇气和自信，总而言之，就是想尽办法让学生愿意学习。

如，在学习《同分母分数加、减法》这一知识点时，笔者从学生们上交的随堂小练中发现了很多的错误：分子和分母都相加减、粗心大意、只出现分子相加减的数值等，令笔者十分头痛。但是笔者从教学经验中得知，批评和指责的意义小于鼓励和夸奖，因此笔者首先肯定了同学们积极思考，勤于动笔的学习成果;其次，笔者将同学们出现的典型问题展示在黑板上，由学生自己发现问题;再次，笔者奖励了发现问题最多和能改正自己错误的学生，给他们分发了一份礼物;最后，笔者还出示了几道练习题，以此检验学生们的改错成效。笔者相信经过这一系列活动后，一定能改正同学们的错误，使他们愿意进入更深、更广的新知识的學习中。

在本次教学实践活动中，教师用鼓励和夸奖代替了批评和指责，保护了学生的自尊心，也维持了学生的学习兴趣，使得学生愿意配合笔者的教学进度完成一系列教学活动，实现自身的成长。

二 合作教学，使学生善学

这里的合作指的是学生内部之间的合作学习，即凭借学生自己的力量解决学习中遇到的问题，获得个人成长。在此过程中，同学们能在同龄人之间交换彼此之间的看法，能分享学习中遇到的疑惑和心得，能激发个体的潜能，也能加深彼此之间的了解，最终使学生愿意进入这一种教学氛围中，善于利用小组成员们的优势实现个人的成长。

如，学习完《两位数乘两位数》这一课的基础知识后，笔者列出了这样一道练习题来检验大家的学习成果，如下所示：每箱苹果有12个，小明的爸爸买来了20箱这样的苹果，请问他们家现在有多少个苹果？这是一道比较简单的数学应用题，但同学们还不太习惯于乘法运算，因此一时间不知道如何列算式。见到大家困惑的眼神，笔者开展了合作教学活动，集中大家的力量解决这一难题，教室里顿时充满了讨论声，大多数小组认为可以分三步完成，那就是10x20=200;2 x20=40;200+40=240，得出了正确的答案;其他的小组则倾向于列竖式计算，也得出了正确的答案。同学们的表现得到了笔者的表扬。

在本次教学实践活动中，教师为了解决教学中的难题开展了合作教学活动，让生生之间互相交流、合作，发挥了学生的潜能，碰撞出了思维的火花，提高了课堂教学效率，让同学们喜欢上了这种学习方式。

三 反思教学，使学生会学

出现错误不可怕，可怕的是任由错误发展壮大，对其不管不顾;可怕的是能改正表面的错误，但是不会从错误中吸取经验教训，获得成长;更可怕的是不会改正错误，找不到有效的解决途径。因此，笔者在教学实践活动中，不仅会对自己的教学行为产生反思，也会引导学生质疑和反思自己的学习行为，勇于正视自己的问题，能改正自己的问题，让其在错误中有所成长，掌握改正错误的有效方法。

如，笔者带领学生学习《四则运算》这一课内容时，利用网络技术查找了相关的视频、图片等教学资源，制作了一个五分钟的微课课件。在教学活动一开始，笔者就出示了几道数学练习题，如下所示：

27+28÷4-2=

4x24-12÷3=

1688-233+12 x 3=

55÷5x20-22=

同学们虽然分别学习过加减乘除等四种运算法则，但是如何进行混合运算对孩子们挑战不小，于是他们得出了“五花八门”的答案。见此情景，笔者并没有对同学们的行为做出任何的评价，而是继续展示微课课件内容。加减乘除的概念逐一展示在了同学们的面前，伴随概念展示的还有视频中的典型例题的示范，让同学们更为深入理解这些数学概念。等到基础知识教授环节结束后，笔者又将同学们的注意力集中到开头部分的练习题上，让同学们重新检查自己的计算结果。等到大家陆陆续续上交自己的正确答案后，笔者提出了问题：为什么之前计算错误了？你有什么学习心得吗？笔者的问题使教室里安静了下来，大家都静下心来反思自己错误：有的是因为没有进行预习工作;有的是没有理解四则运算的真正含义;还有的同学就是混乱计算。了解了原因所在后，同学们也总结出了四则运算的计算法则。此时，笔者叮嘱大家一定要及时改正自己的错误，从错误中吸取经验教训，只有这样才能在错误中获得成长。

综上，笔者认为无论是何种教学方式只要让学生身心舒适，情绪放松都是值得教师学习和借鉴，都能提升学生的学习能力，尤其是笔者提出的鼓励教学、合作教学和反思教学等三种教学途径为学生自学学习提供了具体的方式。

参考文献：

[1]张万泉.小学数学教学中如何指导学生自主学习[J].西部素质教育，2017（02）.

[2]冯丽.小学数学教学中学生自主学习能力的培养[J].学周刊，2017（06）.