小学语文作业设计策略

韦振水

摘 要：毋庸置疑，作业设计是教学活动的重要组成部分。而在当前的教育背景下，传统的作业设计形式已经逐渐突显出其弊端。这就需要教师对作业设计方法进行改进。因此，笔者将以小学语文教学为例，谈一谈应该怎样进行作业练习的设计。

关键词：小学;语文教学;作业设计

简单来说，作业主要是指为了完成学习方面的既定任务而进行的活动。随着新课标的深化实施，作业设计的理念也逐渐发生了变化。因此，在小学语文教学中，教师应根据新课标要求以及小学阶段学生的认知特点设计更加具有针对性的作业内容。这样一来，不但可以使学生在作业中巩固知识能力，而且能够进一步促进学生的思维发展。也只有这样，才能为学生综合语文学习能力的提供奠定良好的基础。

一 突破文本作业限制

传统的作业设计以书面文本练习方式为主。从实际的教学情况来看，这种作业设计形式一个十分明显的弊端就是会使学生产生一定的枯燥感，而且完成作业的过程仅仅是单一的文本符号之间的往来。而为了解决这一问题，教师应有意识地突破文本作业的限制，不断设计更加丰富多样，并且更加具有趣味性的教学策略。通过这种方式，可以在学习活动中充分调动学生的多种感官，进而使学生完成活泼生动、精彩纷呈的作业。

以《北京的春节》为例，这篇课文主要描写了老北京的春节习俗，表现出了春节的热闹与隆重，展现了中国传统节日习俗的温馨与美好。从教学内容来看，传统节日与实际生活的联系十分紧密，所以完成这篇课文的教学之后，我布置了一个生活化的练习任务，在这个任务中，学生需要通过互联网搜集和查阅全国不同地域在庆祝传统节日时有哪些比较有代表性的传统习俗。然后，结合自己的实际生活进行社会调查，以此来了解不同传统节日所具有的精神与文化内涵。而通过这种方式，使学生对这一节的相关内容有了更加深刻的感悟。再以《火烧云》为例，这是一篇写景文章，文中主要描写了夕阳西下时火烧云的形态、颜色及其变化，展现出了大自然的瑰丽多姿，表达了人们看到火烧云时的喜悦心情。根据这篇课文的内容，我布置了一个课后绘画的任务，要求学生根据这篇课文的文字描述，将自己心目中的火烧云的景色画出来。通过这种练习方式，不但使学生对这篇课文的景物描写方法有了更加深入的理解，而且在一定程度上锻炼了学生的想象能力。

二 引导学生自主练习

从新课标的设计理念来看，更加强调学生的课堂主体地位，而为了使学生的课堂主体作用更加充分地发挥出来，教师在进行作业设计时应该给予学生一定的空间，组织学生进行一些自主练习活动。通过这种方式，能够最大限度激发出学生的主观能动性，并且可以有效避免学生在作业练习中机械和重复的抄写。只有这样，才能循序渐进地提高学生的作业练习效率，从而促进学生的知识理解与巩固。

完成《小池》这首诗的教学之后，我根据学生差异性的学习特点设计了以下几项作业任务以供学生选择：（1）默写和背诵《小池》这首诗;（2）想一想《小池》这首诗描绘了怎样的一幅画面？请根据诗中描写的内容写一段话;（3）在理解这首诗的基础之上自主学习诗人杨万里的另外一首诗，如《晓出净慈寺送林子方》（毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红），并对这两首诗进行比较，说一说自己认为这两首诗在景物描写方面具有怎样的异同点;（4）根据诗中的景物描写，发挥自己的想象，为《小池》这首诗配上一幅画。在这几项任务中，任务一是为了促进学生的诗词以及语言知识积累;任务二是为了锻炼学生的写话能力，并进一步促进学生对诗词内容的理解;任务三是为了通过学习迁移的方式锻炼学生的阅读能力;任务四是为了通过激发想象的方式促进学生的思维发散。在练习活动中，学生根据自己的知识基础选择了恰当的练习任务。而通过这种自主性的练习，也使不同学习基础的学生都取得了一定的发展与进步。

三 优化作业互动探究

学生完成作业练习任务之后，需要及时进行科学和全面的评价。而为了进一步发挥出学生的主观能动性，同时也为了充分尊重学生的个性特征，教师应该将传统的单一评改的方式转变为一种人文互动。这样一来，能够有效发挥出作业练习的激励与教育作用，从而强化学生的学习效果。

通常来讲，作业练习中的互动主要包括两个两面的内容：第一，要对学生进行多元化的评价。一是要将学生确立为评价的主体，让学生展开自主评价，二是要针对学生学习活动的全过程进行评价;第二，由于学生在练习活动中会产生不同的观点与看法，所以可以组织学生根据自己的理解进行一定的交流与讨论，以此来完善学生的想法。

总结来说，在小学语文教学中，有效的作业练习对于学生学习质量的提高具有十分重要的意义。因此，教师应设计更加恰当的作业练习任务，并不断对其加以优化和完善，以此来为学生语文学习能力的提高提供良好的保障。

参考文献：

[1]杨瑾.小学语文作业设计的创新与实践研究[J].语文课内外，2019，（29）：323.

[2]黃俊.新课改背景下小学语文开放性作业设计探讨[J].语文课内外，2019，（26）：312.