小学语文古诗词有效教学的实施策略探究

姜景伟 齐艳霓

摘 要：古诗词是我们五千年文明与文化的精华，在漫长的历史进程中，其凭借着自身独特的魅力征服了一代又一代的中华儿女。新一轮课程教育改革的推行，更是将小学语文古诗词教学摆放到了一个崭新的高度。但是，古诗词的学习对于语言知识、思维素养和理解能力都明显不足的小学生而言是有一定难度的。基于此，本文对小学语文古诗词有效教学的实施策略进行了探究。

关键词：小学语文;古诗词;有效教学;实施策略

古诗词是我国传统文化的重要组成部分，蕴含着先哲文人的思想情感和高超的表达艺术。在强调国学对人成长的重要滋养的当下，重视小学语文教学的古诗词教学不仅是学生语文素养提升的需要，更是传承文明，促成学生个性和素质成长的需要。在大的时代背景下，小学语文教师如何保障古诗词教学的课堂效益进而推动学生古诗词水平及素养的显著提升具有着非常重要的意义。

一 当前小学古诗词教学中存在的问题

（一）过分注重机械背诵，缺乏兴趣引导

当前学生对学习古诗词不感兴趣，因此无法理解古代诗歌的深层魅力，为了达到背诵记忆的效果，只能通过死记硬背来实现。过于重视背诵古诗词、缺少引导，使学生们只知道为了背诵而背诵，并不能真正理解一首古诗词真正的文化底蕴和文化背景。古诗词教学中，需要让学生深入诗词中去感受其中的美妙，并积极主动地去朗读，逐渐增添他们的文化底蕴。虽然有些教师在教学中会让学生背几遍古诗，但这些古诗对学生来说只是普通的文本，他们可能不理解诗歌本身的含义和情感。

（二） 强调积累片面知识，削弱体会诗词本身的意境

不可否认的是，目前大多数的古诗词教学还只是为了应试教学的需要。教学中，教师指导学生时偏向于对诗词内容的片面记忆，却忽略了作者创作诗词的背景。许多教师教学古诗词如同教文言文一样，只是采用程序式的教学方法，所以对于教学内容的理解难免出现偏差，影响到整体古诗词的教学。

二  提升小学语文古诗词有效教学的实施策略

（一）细细揣摩，是小学语文古诗词有效教学的关键

古诗词中的每一个字都是作者苦苦推敲之果，也正是因为如此，古诗词才得以拥有无与伦比的丰富人文内涵。鉴于此，小学语文教师在教学中有必要且必须带领学生细细揣摩古诗词中一些关键字词的用法，以此帮助学生认识到其画龙点睛的效果，进而更加深刻地领悟古诗词主旨。这也是小学语文古诗词有效教学不容忽视的重要手段之一。

我的教学实践便可以充分证明这一点。如在教学《泊船瓜洲》这一七言绝句时，教师可以带领学生认真分析“绿”这一关键字的用法：“绿”本身为形容词，用来指代颜色，但是在“春风又绿江南岸”一句中却变成了动词，在这里是“吹绿”的意思，由形容词到动词的简单转变却将整个江南生机勃勃、春意盎然的美景生动且直观地呈现给了读者，让读者有身临其境之感。可以说，一个“绿”字使得整首诗更具灵性，仿若具有生命活了一般，给人以无限遐想的空间。如此一来，通过细细揣摩“绿”这一关键字眼，学生们便得以对《泊船瓜洲》这一绝句有了更加深刻且直观的感悟与理解，这显然有益于他们以此为基础实现对整篇古诗词的深刻把握。足以证明细细揣摩作为小学语文古诗词有效教学重要组成部分的可行性。

（二） 鼓励学生形成良好的学习习惯

古诗词学习，如果依靠良好的学习习惯，就会形成良好的学习效果。在学习古诗词的过程中，可以通过课前预习的方式来使学生对所学内容有所了解，在课堂上，老师在讲解的过程中，学生就不会是完全陌生的状态，有自己的理解的前提下，在老师帮助理解的情况下，学生就会对自己在预习环节的疑问有所感悟。良好的學习习惯是提升学习效果的保障。

（三） 欣赏朗诵，理解背诵

处于小学阶段的学生，正好在思维发展的关键时期，由此可见，这个阶段学生的记忆力是最强的。所以，老师在进行小学古诗词教学的时候，是十分有必要要求同学们对古诗词进行朗读和背诵的。古诗词读起来是十分舒服的一点都不会拗口，而对于小学生来说，只有对这些古诗词足够熟悉了，才能对古诗词有深刻的理解，才能静下心来了解这些诗词背后的故事。因此，让老师带着同学们一起欣赏朗诵，理解背诵，就能够让同学们在学习小学语文古诗词的同时更能体会到诗人的思想感情，从而进一步促进同学们对诗词的理解。

结语：

总而言之，古诗词学习是小学语文学习的重要组成部分，作为一名小学语文老师，在进行小学古诗词教学时候，一定要把握学生们的特点，根据他们的特点选择有趣的、科学的教学方法，或诵读，或联想，让同学们在轻松快乐的学习氛围中进行古诗词的学习，从而他们语文素养和综合素质。

参考文献：

[1]张留群.小学语文古诗词教学的策略探究[J].学周刊，2017，0（29）.

[2]刘萍.小学语文古诗词教学的问题及对策分析[J].科学中国人，2017，0（7X）.

[3]杨朋.小学语文古诗词有效教学策略初探[J].华夏教师，2018（24）：43.