学生数学学习兴趣不足的原因及有效激发策略

摘 要：兴趣是学生学习活动的主要动力，如果在教学中学生兴趣不足，那么学生的参与度就会较低，从而对教学的知识难以实现深层次理解和掌握。因此在数学教学中，就需要关注学生兴趣的激发。本文结合中职数学教学，探讨了学生学习兴趣不足的原因，然后针对性提出了一些激发学生学习兴趣的教学策略，希望可以给广大数学教师一些参考。

关键词：中职数学 学习兴趣 不足原因 教学策略

中职数学具有一定的难度，而且从生源情况来说，不少学生的数学基础并不是很好，在数学学习上存在一定的困难。如果学习兴趣缺失，那么就会导致学生游离于数学课堂之外。因此，对于中职数学教师而言，就需要认清学生兴趣不足的原因，然后针对性作出改进，实现数学教学的优化。

一、学生数学学习兴趣不足的原因

（一）数学基础薄弱缺乏学习欲望

数学基础薄弱，是不少中职学生的常见问题，从中职学生的生源构成来讲，大多数都是没有考取理想高中的学生，而主要原因就是分数较低。经过对一些学生的调研可以发现，其中不少学生的数学是弱势科目。由于数学基础薄弱，在进入中职之后，数学难度提升，需要学习的内容变多，这就导致基础薄弱的学生难以跟上数学教学进度，进而表现出学习欲望低下的问题，从而学习兴趣不足，积极性不高。

（二）教学方法的趣味性不足难以激发学生兴趣

学生学习的兴趣，除了自身基础薄弱的问题之外，还和教师的教学方法有关。从目前实际情况来说，部分教师在课堂教学中所采用的方法，还是传统的教学手段，也就是板书式的教学，或者是利用PPT等多媒体载体教学。这样的方法较为单一，难以对学生产生激发作用。因为学生在以往的学习中，就长时间处在板书式的教学中，在基础薄弱的情况下继续沿用这样的方法，自然不能激发学生的学习兴趣。

（三）课堂互动交流不足难以调动学生积极性

学生的学习兴趣和自身的学习积极性是直接相关的。简单来说，积极性越高，说明学习的兴趣越强烈。相反，积极性越低，则说明学习的兴趣较弱。而课堂互动交流，对于学生积极性具有显著的推动作用。但是在目前的教学中，教学活动局限在教师讲解之中，对于学生的互动交流缺乏关注，如此就难以在课堂上调动学生的积极性了。

二、数学教学中激发学生兴趣的教学策略

（一）弥补学生基础让学生体验成功

学生基础不足，导致学生在中职数学学习中屡屡遭遇失败，进而打击到自身学习的自信心，从而降低学习兴趣。对此，在教学的过程中，教师就需要关注对学生的数学基础进行弥补，让学生逐步体会到数学学习成功的快乐，从而对数学学习产生兴趣。具体而言，在数学教学中，教师可以对以前学生学习过的数学知识适当引入，结合一些基础性的知识，帮助学生巩固基础，从而进一步对新知识实现有效掌握。比如在教集合的表示方法时，用列举法表示方程解时，由于部分学生对初中解一元一次方程、一元二次方程掌握的不好或者根本不会或者已经忘记。针对这种情况，需要用2-3课时补充一元一次方程，尤其是一元二次方程知识，引入到课堂，让学生对这些知识再次进行熟悉和理解，从而加强数学基础的建立。比如在不等式中比较大小时，涉及分数的加减法和乘除法时，这些知识虽然在小学高阶段就已学过，但由于一些学生对小学数学就已失去兴趣，分数的加减就把分子分母各自相加、相减，而不先通分；乘除不会约分，整数与分数不会相乘等等。因此在教学的过程中，教师便可以将分数加减法和乘除法的原理引入进来，结合一些简单的例题让学生进行练习。这样通过简单题目练习，学生必然可以有效解决，从而体会到成功解题的乐趣，提高自身的学习兴趣。之后教师再进一步引入较难的分数加减法和乘除法进行教学，如此自然可以取得良好的效果。

（二）对教学方法进行趣味化的改进

要想在数学教学中调动学生的学习兴趣，那么教学方法就一定要具有趣味性，教学活动有趣了，学生才会积极参与进来，自身的学习兴趣也才会得到提高。所以在进行数学的时候，教师就需要关注教学方法的趣味化构建，通过一些能够激发学生兴趣的手段展开教学。比如游戏教学，就是通过一些游戏活动展开教学的模式，在游戏中融入数学知识，使学生在进行游戏的过程中就对相关知识实现有效掌握。再比如还可以借助实践活动展开教学，带领学生到教室外进行实践，在实践中对相关的数学知识进行传授。比如，在教学多面体的时候，就可以通过实践活动进行教学。具体来说，教師可以带领学生走出教室，对校园中的一些多面体进行面积的测量与计算。在这个实践活动中，教师可以先让学生自己尝试对多面体进行面积的计算，找到可靠的计算方法。然后教师再结合书本上的知识点，对学生进行讲授，然后再让学生根据书本方法对多面体的面积进行测算。通过这样一个实践教学活动，学生的学习兴趣可以被大大激发起来。此外，也可以通过游戏展开教学。比如教学分数加减法的时候，教师就可以设计一个“计算闯关”的游戏，设置一系列计算关卡，让学生扮演闯关者来计算分数问题。通过这样一个游戏，可以对学生的计算能力实现有效的培养。

（三）借助合作学习加强学生的互动交流

互动交流在数学教学中不可缺少，学生之间、师生之间如果可以进行有效的交流互动，这对于提高学生的学习兴趣具有很大的帮助。比如，教师可以设置主题讨论，针对一些数学问题让学生进行讨论，在课堂上分享自己的意见看法。比如教学二元一次方程的时候，教师就可以设置几个方程，让学生讨论有哪些不同的解答方法。通过这样的讨论，学生之间就实现了彼此交流，不仅让课堂氛围更加活跃，也让学生的学习兴趣大大提升。此外，还可以通过小组合作的方式进行教学，让学生进行合作学习，让学生以小组为单位实现交流互动。比如在教学常用函数的时候，涉及到了正比例函数、反比例函数、一次函数、二次函数等内容。在课堂教学中，教师就可以对学生进行分组，让学生组成4-6人的学习小组，然后根据教学内容设计一系列学习任务，让每个学习小组围绕这些学习任务进行合作探究式学习，最后再由教师进行总结归纳，解答学生的疑难。

参考文献

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[3]崔永红.对某中职校学生数学学习兴趣的调查与对策分析[J].上海中学数学，2017（12）：39-41.

作者简介

高晓东（1967.10—），女，山西襄汾，山西省临汾会计学校，讲师，主要研究方向：数学兴趣的培养。