论如何在小学数学课堂教学中融入数学史内容

李云霞

摘 要：小学数学的教学目标是让学生掌握更多的数学知识，提升数学课堂的教学效率。在小学数学课堂中融入数学史的内容可以使数学课堂的教学内容更加具有丰富性，还可以使学生形成正确的数学观，有效激发学生学习数学的兴趣，从而提升小学数学的教学质量。本文首先分析了将数学史融入小学数学课堂的重要意义，然后针对如何有效的将数学史融入到小学数学的课堂教学中提出了几点策略。

关键词：小学数学 课堂教学 数学史

自新课改推行以来，如何提升小学数学的教学效率是广大小学教师一直在探讨的问题。在小学数学课堂中融入数学史有助于学生加深对数学知识的理解和掌握，激发学生学习数学的兴趣，促进学生综合素质的全面提升。因此，小学教师应该在课堂教学中巧妙的融入数学史，利用数学史的人文价值提升数学课堂的教学效率。

一、将数学史融入小学数学课堂的重要意义

（一）有助于培养学生的人格

很多数学家都具有崇高的品质，他们身上锲而不舍、迎难而上、勤奋好学的精神都非常值得小学生去学习。数学家在推算数学定理以及公式的时候都要经过反复的思考和验证，这个过程是非常不容易的，有可能会面对重重的阻碍。因此，数学教师在向学生传授数学知识的时候应该让学生知道所学知识产生的过程，培养学生形成优秀的人格。

（二）有助于丰富学生的知识

数学史包含的内容非常的丰富，包括数学家的故事、历史名题、趣味游戏等，这些丰富的内容可以使课堂教学的内容更加的丰富，使课堂学习的氛围更加活跃，促进学生学习的积极性得到有效的提升。

（三）有助于培养学生的数学能力

在学习数学史时，通过分析数学家的思想和方法，可以使学生形成一套属于自己的学习思路和学习方法。这些数学思维和方法对于学生今后的发展有着积极的促进作用。通过数学史的学习还有助于培养学生分析问题和解決问题的能力，使学生的潜能得到开发，促进学生整体素质的提高。

二、在小学数学课堂教学中融入数学史的策略

（一）提升数学教师的综合素质

数学教师的综合素质对学生知识的掌握程度有着非常直接的影响。由于受到应试教育的长期影响，许多数学教师的教学观念仍然是以提升学生的考试成绩为主。他们认为数学史不是学生考试的内容，因此在课堂上也不必要做重点见解。有的教师甚至对数学史的知识非常匮乏，这种情况很容易导致学生失去对数学课堂的学习兴趣，从而降低数学课堂的教学效率。因此，小学数学教师应该具有学习意识，积极提升自身的综合素养，加强对数学史的学习，并且在小学课堂教学中将其适当的融入其中，让小学生对我国的数学发展有更加清楚的认知。

（二）以数学史作为教学背景，丰富教学的方法

小学生的年龄尚小，他们在课堂上集中注意力的时间有限，再加上很多教师仍然采用传统的教学手段，小学生很容易失去在课堂上的学习兴趣，出现溜号的现象。小学生容易对新鲜的事物产生兴趣。因此，将数学史作为教学背景可以很快的激发学生的兴趣，让学生将注意力停留在课堂之上。小学数学的每个教学主题都能找到相关的历史，教师可以根据实际的教学内容在课堂导入阶段引入相关数学家的故事，将学生的注意力吸引到课堂之上，然后，教师再进行知识点的讲解，这样一来，教学活动会开展的更加顺利。

比如，在学习“简易方程”的时候，教师可以在课前查阅与方程有关的历史，从而激发学生的学习兴趣。在课堂导入阶段，教师可以利用古希腊数学家丢番图的墓志铭进行导入，在他的墓志铭中包含了一个方程式，通过对墓志铭的解读，学生不仅能够理解方程的解题步骤，还可以了解丢番图的生平。这样的课堂导入能够有效的激发学生的学习兴趣，提升课堂教学的效果。

（三）将数学史内容融入教学计划

在制定教学计划时，教师除了重视对重点数学知识的准备之外，同时也要重视数学史的作用，将数学史融入到教学计划中。在开展教学时，教师要以教材的内容作为出发点，然后根据学生的年龄特点加入数学史的内容。在课堂中融入数学史的方式也应该是多种多样的，除了直接讲解之外，教师可以采用多媒体、连环画、数学谜题等方式来向学生介绍数学史的内容。多种多样的教学方式更加容易激发学生的学习热情，从而使数学史的价值得到充分的发挥。

比如，在讲解“圆”的有关知识时，教师可以利用多媒体进行辅助教学，将“圆”的发展历史做成课件向学生展示。古代人最早是从太阳和月亮的形状上得到圆的概念的。在18000年前，山顶洞人用石器钻出圆孔。在陶器时代，许多陶器都是圆形的。6000年前，半坡人已经会造圆形的房顶了。2000年前，我国的墨子提出了圆的概念，比希腊数学家欧几里得还要早100年。通过视频和图片相结合的方式，学生能够更直观的了解“圆”的发展史，同时也会对学生“圆”更加有兴趣。

结语

总而言之，在小学数学教学中融入数学史使非常重要的，不仅可以丰富学生的知识面，还可以激发学生学习数学的兴趣，提升数学教学的效率。因此，教师要对数学史有正确的认知，采用多种多样的方式在课堂教学中合理的融入数学史，从而实现小学数学的教学目标。

参考文献

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