小学语文高效课堂教学策略

刘敬东

摘 要：随着我国教育事业的快速发展，提高小学语文课堂的教学效率，已经成为小学语文教育工作者的重要目标。文章基于小学语文课堂教学现状，主要分析了小学语文高效课堂教学策略。

关键词：小学语文 课堂教学 教学策略

当前，追求课堂教学高效化，就要关注教学方式的转变。让小学生在不同的教学活动中实现个人发展目标，才能让小学语文教育面向全体学生。对此，小学语文教师在组织课堂教学活动的过程中，需要注重对课堂教学模式的创新，以打造高效化的课堂。

一、优化课堂导入，构建高效课堂

课堂导入，是教学活动的第一环节。重视课堂导入的作用，促进趣味化课堂的构建，有助于小学语文课堂教学效率的提高。在传统的小学语文教学过程中，课堂导入方式过于单一枯燥，学生难以在课堂开始时集中自己的注意力。小学生的注意力时长较短，如果教师不能在课堂导入环节吸引学生的注意力，在接下来的教学活动中，让小学生集中注意力，会越来越难。利用新奇、生动的方式优化课堂导入，对于整体教学效率的提高有着重要作用。新鲜、有趣、多元化的课堂导入方式，能够让教学活动变得轻松，也能让课堂氛围变得活泼。教师要结合教学内容，选择正确的教学工具来优化课堂导入。

比如在讲解《火烧云》这一课时，教师可以利用动画片视频去吸引学生的注意力。对于小学生来说，白云是他们每天都在接触的事物，但很少有学生仔细观察过白云，对于火烧云的了解更是少之又少。教师利用多媒体教学设备播放火烧云相关视频，吸引学生的注意力，让学生开始围绕“火烧云”这一主题思考，并主动说出他们对于白云的了解，能够让学生积极主动的参与到接下来的课堂活动中。又如在讲解《小草之歌》这一课时，教师可以通过相关歌曲的播放，来营造良好的课堂氛围。利用音乐元素，使课堂导入的方式逐渐多元化，突破小学生对于语文课堂开头的认知。

二、利用情境教学，构建高效课堂

利用情境教学法组织教学，能够提高学生的注意力集中程度，更能让课堂教学方式变得新颖。在教学改革的过程中，情境教学法作为一种新型的教学方式出现在教学实践中，应用率较高，应用效果较好。在小学语文教学实践中应用情境教学法，需要教师关注与教学内容相关的课外资源，并积极利用现代化教育技术去展示语文学习信息。小学生喜欢生动形象的学习资源，也会将自己的认知注意力放在这样的资源上。教师在课堂中打造课堂情境，让学生融入到情境之中，调动个性化的情感，有助于学生更好的理解课本中的阅读文章。

比如在讲解《地震中的父与子》这一课时，教师可以给学生播放有关于地震的视频，让学生了解地震场景。通过讲解地震中父与子的故事，营造良好的课堂情境，让学生了解到文本的内涵。又如在讲解《桂林山水》这一课相关内容时，教师可以利用课外背景资料的支持，让学生感悟桂林山水之美，使得学生在这样的情境中，能够感受到生活的美好。同时，大多数小学生具有个人表现欲望，教师可以利用情境，让学生在课堂中表现自己。促进学生通过参与学习活动，成为语文知识的主动理解者。例如，在讲解《端午节的由来》这一课时，教师引导学生通过阅读文章，了解端午节的由来。在课堂中开展实践活动，通过实践活动，小学生能够发挥想象力，制作端午节贺卡，站在作者的角度去理解其写这一篇文章要表达的思想。在实践活动中，“制作端午节贺卡”课堂情境的形成，能够使得学生的学习感悟更加深刻，提升学生的理解能力。在课堂中，引导学生合作，体会作者融入在文章中的情感。实践活动，是最好的情境。学生能够展示个人语文学习能力之外的能力，更能体会到文字背后隐藏的情感。

三、重视课堂互动，构建高效课堂

课堂互动，是提高小学语文教学效率的重要方式。教与学是互动的过程，是双边的交际。在课堂中，教师与学生之间的密切配合，能夠让学生的学习心理更加轻松，也能够引导学生思考，培养学生的自主学习能力。在小学语文课堂教学过程中，教师要关注课堂互动环节的设置。多多引导学生自主学习与自主探索，以此来满足素质教育对于当代教育工作者的要求。利用互动教学法组织教学，需要教师转变个人严肃的教学形象，促进小学语文课堂氛围的公平化与民主化。结合教学内容设置有效的互动问题，鼓励学生发表个性化观点，才能保证学生语文学习兴趣的充足以及注意力的高度集中，让学生成为课堂的主人。

比如在讲解《种子》这一课时，教师可以利用互动教学组织学生共同讨论“种子发芽”的问题。在课堂开始时，教师可以采取趣味性的讲解方式，引导学生关注“种子发芽”这个问题：“如果让你拿着一颗种子去种植，你会选择把它种在哪？”用这样的问题与学生互动，促进学生发表个性化的观点，无对错之分，如此有助于课堂教学内容的丰富化，也能让学生的学习，自主性越来越强。除此之外，还可以讨论“你认为种子发芽需要经历什么样的过程”这类开放性强的问题，推进小学语文课堂教学效率提升。

结语

综上所述，在素质教育全面落实的今天，教师的教学理念与教学方法应当突破传统模式的限制。跟上新课程改革的步伐，将语文教育引向健康的发展方向，关注语文教育的特征，尊重学生主体地位，整合多元化的教学方式，才能让语文教学在教育实践中发挥积极作用。

参考文献

[1]刘曼军.浅谈小学语文教学中的心理健康教育[J].学周刊，2016（07）.

[2]万清兰.小学语文教学合作学习探究[J].老区建设，2016（04）.

[3]梁娜.浅析小学语文教学创新[J].品牌，2015（02）.