浅析小学英语教学中如何实施班级文化建设

李霞

我是一名小学教师，从事基层教育工作也有二十个年头了。教过小学语文、数学、英语，通过这些年教学工作中的摸索，我得出一个结论：要想在教学工作中取得好效果，必须搞好班级文化建设。这几年作为英语教师，更是深有体会，学生记枯燥的单词，繁琐的知识点，日常生活中没有学英语的环境，回到家里不会读的地方也没几个家长能辅导，繁重的学习任务只能靠在校内少有的课堂时间完成，而搞好班级文化建设，树立良好的班风，会让学生满怀激情，富有朝气，快乐学习！

班级文化，主要是指班级内部形成的具有一定特色的思想观念和行为规范的总和，是一个班级内在素质和外在形象的体现。优秀的班级文化具有强大的教育功能，激励功能和制约功能，能够熏陶学生的心灵，起到潜移默化、润物细无声的作用。作为英语教师，我是从以下几方面实施班级文化建设的。

一、亲近学生，研究学生

作为一名教师，绝不能采用打骂教育的方式，要接近学生，体贴和关心學生，让学生先感受到你的“爱”和“亲近”。我班上有个聪明的男同学，各方面都不错，就是常常不完成家庭作业，考试就老是在85分左右。后来我想了个办法，让他担任英语组长，检查其他同学的作业，监督其他同学记单词，读课文，他成了老师的助手，自己不得不给别的同学树立榜样，开始按时完成作业了，也常来我跟前背课文，听写单词了，学习成绩渐渐上升，能考95分左右了。因此，我们既要了解学生，还要研究学生，找到好方法，那么你的教育可能就会取得事半功倍的效果。

二、制定班级制度，培养良好的行为习惯

一开学，我就以《小学生守则》和《小学生日常行为规范》为标准和依据，制定出一系列有助于本班英语教学的制度：①上课专心听讲。②按时完成作业。③每天回家自觉学习半小时英语。④听写每模块新词汇。⑤读熟、背诵课文……将这些制度张贴于教室内，要求全体成员认真学习，深刻领会，做到内化于心，外化于行，并能认真遵守，坚持不懈，亲历亲为。这样，全班学生的心灵就会得到净化，行为就会逐步规范。教师要着力抓细节、抓长效、抓常态、抓反复，综合运用示范引导，表彰激励，批评惩戒等措施，促进学生良好行为习惯的养成。在进行这些常规训练的同时，还要制定班级目标，有目标才有动力，避免盲目、低效地学习，从而增强班集体的凝聚力。

三、培养班干部

一个班的集体面貌如何，很大程度上是由班干部决定的，班干部对班集体有着最直接最全面的管理作用，他们是老师的左右手，既可以锻炼自身的能力，又可以减轻老师的工作负担。在每学期开校初，我都会组织学生民主推选出英语科代表和组长，并对他们进行培养。首先，我要大力表扬班干部的优点，宣传他们的先进事迹，帮助班干部树立威信；其次，我要鼓励班干部大胆工作，对班内、组内存在的问题大胆指出并给予纠正，同时我还严格要求班干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给其他同学起到模范带头作用；然后还要培养班干部团结协作的精神，既要各负其责，又要团结一致，让他们带动整个班集体的发展，形成班集体的组织性、纪律性和进取心。通过一段时间的培养，这些班干部成了我的得力助手，我的工作变得很轻松。早自习或英语课的前几分钟，科代表就会自觉带着全班同学读单词或所学课文；老师布置的作业，组长会督促组员完成，并经组长检查一遍再交给我检查；课后，组长还会检查组员掌握知识的情况，帮助组员听写单词，让组员读每模块课文，做到课课过关。

四、调动学生的学习积极性，唤起自信心

学生的主要任务是学习，因此，学习质量的好坏是评价一个班集体的重要依据。如何使自己班级的学习成绩能出类拔萃或有所进步呢？我认为学生的学习兴趣至关重要。我始终注重调动全班学生学习的主动性和积极性，多鼓励少批评，课堂上表现突出的学生，奖给一个小图贴，听写、背诵完一个模块奖给一个小图贴，单元检测成绩优异或有较大进步的奖给一个小图贴……这样，同学们的学习态度就由被迫、被动向自觉、主动转变了。

老师这个职业，不仅仅在于教书，更在于育人。我执着于繁琐又不失细致的教学工作中，致力于摸索更好的方法，使班级工作做得更好，从而提高教育教学质量。