用爱铸就师德之魂

王丽新

陶行知说：“没有爱就没有教育，真的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的才能达到内心深处”。由于师爱中蕴藏着多方面的社会内容，它的功能也就具有多面性。教师只有热爱自己的岗位，热爱自己的学生，才会全身心地投入，认真备课，精心上好每一节课，把尽可能多的知识传授给学生，完成传道、授业、解惑这一职责。《爱心与教育》一书里面朴实的文字，一个个真实平凡而感人的故事，无一不给人们带来心灵的震撼，这都是师爱的真谛，师魂的体现。在全面开展素质教育的今天，如何用爱去进行教育是摆在我们面前的一个重要课题。

一、平等教育是师爱之基

在教育过程中，教师施爱的对象是学生集体，学生集体是由一个一个的学生组成的。尽管他们的身心发展各具特点，各有差异，但他们在教育过程中的地位是平等的，都是教师的学生，这就要求教师在教育过程中，要平等对待每个学生，不要偏爱。爱学生就应该尊重学生，平等地对待学生，把自己当成学生的朋友，去理解他们的感受。尊重学生，平等地对待学生是良好师德的基础，是为人师者起码应该做到的。

《爱心与教育》一书中的鲜活事例告诉我们，教师对待学生的态度必须是平等的，即是学生的老师，更是学生的朋友，而且是知心的朋友。每个教师都要把学生当成自己的孩子一样去教育，选择优秀的教育方法。我们的学生根本就不存在优生、中等生、后进生，每一个都是好孩子。那么你不论是用温和的劝导还是严厉的批评，让学生体验你那份挚爱和真诚，都会起到良好的效果。

诚然，在现实的教育中，确实存在师爱不公的现象。有的教师对成绩好的学生关爱有加，对成绩差的学生则另眼相看；有的老师在学生与别班的孩子发生冲突时，总是偏袒自己班里的学生；还有的教师视学生的家庭差异对其关爱也有所差别。如此种种缺乏公正的爱，在滋润了少数学生的同时，却伤害了更多的心灵。教育家苏霍姆林斯基说：“生命既是一种强大的生命力，同时也是一种脆弱的极易损伤的珍品，有时只消一句冷酷无情的话，就足以扯断一根纤细的生命线。”学生的心灵是脆弱的，如果教师的语言、行为稍不考虑，就很可能伤害他们的自尊心和自信心，以致影响他们的一生。不论出生贵贱，不论学习好差，不论是否本班学生，我们当老师的都应一视同仁，公平、公正地对待学生，让每个学生都沐浴在爱的阳光下。

二、尊重学生是师爱之重

己所不欲，勿施于人。老师都渴望得到学生的尊重，但是，老师也要懂得尊重学生。因为只有尊重学生，才能让学生更敬重老师。学生是有独立人格的，只是在年龄上比老师小，正因为如此，才需要老师的教育，老师以身作则，通过尊重学生，让学生明白相互尊重的重要性。

1.要尊重学生的人格，保护学生的自尊心

每个学生都有其独特、完整的人格特征，尊重学生，首先就是尊重学生的人格，尊重学生的态度、兴趣、情绪情感等。学生年龄虽小，但其人格是完整的，需要加以尊重。学生和成人一样有强烈的自尊心，当其自尊心受到保护时就会产生积极向上的力量使他进步；当自尊心受到损伤时，会产生逆反心理使其行为向教育者所要求的相反方向发展。

2.要尊重学生的个性差异，提高学生的自信心

为了更有效地提高教育教学质量，充分调动学生的学习积极性，尊重学生个性十分必要。尊重学生个性，就是要以学生主动发展为本，充分尊重学生的个性发展，让学生充分认识个体价值，树立自信心。学生的差异是客观存在的，不以人的意志为转移，面对这些差异，教育学生就不能整齐划一。正确的选择应该是尊重差异，正确对待差异，把差异当作一种资源来开发，教师要全面观察分析每个学生，关注个体差异，保护和调动每个学生的学习兴趣和积极性，善于发现学生潜在素质和闪光点，允许学生和发展程度和素质结构上存在差别，因势利导，创设有利于学生发挥自己特长，张扬自己个性的学习环境，使每个学生都能在原有的基础上得到发展。

三、赏识学生是师爱之道

不懂赏识，不愿赏识就不是一个合格的教师，也许我们的老师并不在乎，可我们的学生却很在乎。

赏识学生，是爱的体现，它不是虚情假意的做秀，不是居高临下的宠幸，也不是不讲原则包办代替的溺爱，它是发自内心的真诚关爱与殷殷期待。教师要亲近学生，尊重他们，在学习上耐心引导，生活中热心关怀，经常同他们交谈，了解思想状况，抓住时机，尽量做到多表扬，多鼓励，要信任和激励学生。老师的赞扬和鼓励，就是对学生的赏识，就是对他们的认可，就是给了他们信心和勇气，让他们迈出了成功的第一步。当学生有进步时，需要得到的是认可、赞赏；当学生受到委曲时，需要给予的是安慰；当学生犯了错误时，需要给予的是宽容；当学生遇到挫折时，教师的鼓励。一句“你能行”，或许会使学生重新树立自信心。

關爱学生是师德的灵魂，是调节师生关系的行为准则，教师要真心关爱的成长进步，平等对待学生，尊重学生，赏识学生，成为学生的良师益友，那么学生就会健康的成长，就会树立正确的人生观和价值观，就会用健康的人格、聪明的智慧、丰富的知识去回报我们的社会。