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创新教学过程 享受美术乐趣

2018-10-21罗俊红

学校教育研究 2018年4期
关键词:面具师生关系美术

罗俊红

学生的学习兴趣是直接影响他学习成果的主要因素,只有调动起了学生的学习兴趣,才有可能使之主动、自觉的学习,也才有可能取得最终的成功。

一、重視导入课和结束课题的艺术,调动学生的学习兴趣

成功的一节课,从开始就要引人入胜,让学生的精力很快集中并对新课产生兴趣,因此对新课的导入应做精心的设计。

新颖、新奇、有趣的新课导入,有利于学生学习兴趣的激发。常言道:“好的开头是成功的一半”。美术课堂教学也是这样,如果教师在新课的开始采取比较新颖、奇异和有趣的方法导入新课,让学生对新课知识产生强烈的好奇心和求知欲,学生就能提早进入新课学习的角色,他们将会更加聚精会神、专心致志地听你讲课,更加认真积极地讨论和研究问题,并全身心地参与课堂有关教学活动。这样有利于激发学生学习兴趣,提高课堂教学效率。

我在美术教育网上欣赏过李伟老师《纸板的联想——座椅设计》教学视频,这节课属于典型的“设计·应用”学习领域的课,教材是人美社第15册的第6课。本课计划通过认识和掌握不同纸材料的特性,为学生设计构思提供前提条件,通过对座椅的设计和制作过程,使学生更加关注生活,热爱生活,培养他们健康的审美心理和综合思维的能力。特别是该老师的课题导入让我印象深刻:

师:大家看看,这是什么?

生:h。

师:对,一个小写的h。那再看看,这个h它的形状像什么?

椅子,像我们生活中最常见的座椅,这个是椅子的什么?对,椅背。这个是我们坐的什么?对,椅面,承重的椅面。这个当然就是椅腿,支撑点。好,老师现在要变个小魔术,我要用一张长方形的纸板,在短短的几秒钟之内,马上把这个h型的座椅给变出来。看看老师怎么变的。

李伟老师的课程导入非常新颖、巧妙,很富于启发意义,能够较好地调动学生的积极性,尤其是能启发创意。

二、民主、平等、和谐的师生关系,有利于学生学习兴趣的保持

在课堂上,学生是学习的主人,是整个教学活动的主体,教师应当关心、爱护和亲近学生,尊重学生人格;而学生也应尊重老师,听从老师教导。师生两者之间的关系是平等的。在平等的师生关系上,学生就可以主动积极地参与各项教育教学的活动,并在活动中勤于思考、大胆发言、充分表达自己的意见。教师在课堂上应多启发、多引导、耐心听取学生的意见,尊重学生对问题的不同见解。和谐的课堂师生关系,有效地调节了课堂气氛,激活了学生思维,对提高学生分析、研究问题的能力,保持学生的学习兴趣都起到了重要的作用。

我上《新伙伴》这一课时,我叫学生主动去当模特,一开始有学生不愿意,我就和学生说我们用传书的游戏来决定,一下子课堂就活跃起来了,学生也放松了许多。刚好这书传到一个平时比较开朗的同学,他也乐意接受了。当大家在画他的时候,有一个学生突然哈哈大笑的在笑他的同桌把他画的和女人一样美,我走前去看,那个男同学还不肯让我看,我微笑着说没事的,一定很棒!他有点 不好意思。原来他画的不是女人,也不是当模特的男同学。而是画了一朵大大的向日葵。他不意思的说:“老师,你把他撕掉吧!我重画!”全班同学大笑起来。这时我问:“你和该同学要好吗?你对他印象如何?”他说:“我记得他爱笑。”我马上肯定的说你画得非常好。真的太棒了!向日葵的花语健康活泼。你把你的同学比喻成向日葵真的太符合了。以物拟人。同学们再也不会嘲笑他了,都投来了赞许的的目光。借机我引导学生用多个方面去描绘伙伴形象。

三、运用多媒体技术,展示优秀范画作品和教具

美术是视觉艺术,需要通过视觉来获取信息,这就必须强化直观教学。直观、形象、灵活的多媒体演示和传统的教学方法是有着极大的区别的。传统的教学方法常常使教学限于枯燥乏味之中。多媒体教学是融形、色、光、声于一体,刺激学生的感官,是一种在一般课堂上难以达到的高功效教学手段,在激发学生学习兴趣和提高教学效率方面具有很大的作用。教学多媒体的使用可以调动学生的视觉、听觉来参与感知,激发学生的学习兴趣,增强教学效果。学生喜欢活动、变化的东西,喜欢有声音、有色彩的东西,喜欢形象具体的东西。在美术课中,我尽可能通过直观具体的操作,通过各种生动、形象、灵活的多媒体演示,创设生动的教学情境,增强学生对美的感染力,提高他们的学习兴趣。

特别是在上《独具魅力的面具》(岭南版15册)这一课时,播放了一段“变脸”表演视频,“变脸”文化家喻户晓。这一中国绝活激发学生的创作热情。并在网上收集各地民间面具的艺术图片,了解各地面具的来历。最开心的事是同学们戴上自己设计的面具配上动感音乐表演了一次“跳神 style”。大家玩得不亦乐乎!

美术教师必须转变形象,由知识“传授者”变为课堂活动的“参与者”。教师积极参与交往互动的教学方式将不断促使教师更新自己的教学方法,以学生动手、动脑、审美为核心,以兴趣为动力;成为课程标准的开拓者和实施者,凸显美术教育教学的多样化和选择性,接近学生生活,使学生在学习美术的创作和欣赏活动中感觉很容易、有趣味,从而培养学生学习美术的自信心。

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