抓好校园卫生 优化育人环境

李生

学校环境卫生管理是学校工作的一个重要的范畴。苏霍姆林斯基说： “只有创造一个教育人的环境，教育才能收到预期的效果”。一个洁、静、美的校园环境，它不仅蕴涵着全校师生的文明程度、道德修养，同时也展现着在校师生的精神风貌，它是一所学校教育文化和办学思想的直接体现。因此，抓好校园环境卫生工作，对于营造优良育人环境，培养学生良好习惯，促进教育教学工作，都有着非常重要意义。

一、“以人为本”成立制度管人的网络机制

（一）成立小组，夯实责任，构建管理网络

学校成立了“校园环境卫生综合治理领导小组” 明确责任、任务分清，并及时调整和充实卫生管理实施人员。形成校长“一把手”为龙头，校级领导包楼层，楼层领导包班级，层层对接，落实到人。清洁区域分片包干，各负其责。全校自上而下形成立体式的环境卫生管理工作机制网络。齐抓共管使得学校环境卫生工作形成“事事有人管，处处有人管，时时有人管”的良好局面。

（二）建章立制、夯实管理、落实举措

1.实行（班级）清洁卫生责任区制度

学校根据生源实际情况及各年级学生的特点将校园环境划分区域、责任到相应的班级。班级室外卫生常态化坚持“每天一小扫、每周一大扫、必要时候全校扫”的清洁卫生制度，全力确保整个校园干净、整洁。同时，学校领导采取不定时的深入指导，对各班环境责任区实行督查，对整治不力的班级及楼层给予群内通报。有效的调动提高全体师生参与的积极性，让全体师生树立“学校是我家，环境靠大家”的责任感和使命感。

2.实行（每天）清洁卫生保洁制度

为保证校园环境卫生工作长期的实效性，我们及时与镇环卫一体化对接，并与其部门签订协议，确保了校园内的生活垃圾及时的运输与清理。校园内成立专项环境卫生工作检查小组每日进行必要常规性的检查。针对发现问题及时整改。同时要求各班级设立清洁卫生红领巾监督岗，在课间、就餐、活动的路上都时刻安排3-5人加强巡视，切实落实对自班级清洁责任区实施保洁。

3.实行校园清洁卫生检查评比制度

为激发学生、班级的主管能动性和内在潜能。在校园环境卫生管理方面，采取激励评比教育，从最大限度上去调度学生的自我约束和自我教育。工作中，我们不仅采取楼层包级部措施、奖惩措施、责任追究办法，还加大班级清洁卫生评比分值，将清洁卫生的评比结果与班主任工作评比和奖惩挂钩，大力增强班主任工作责任感、积极性。对学生，一旦有好的行为，我们表扬鼓励、树立典型。检查不足，引起内心愧疚，自觉改正不良习惯，积极投身到爱护校园环境卫生的行动中来，确保了校园环境卫生工作实效性。

4.实行校园清洁卫生录像曝光制度

学校成立了专项执勤小组，全面负责校园卫生管理工作，健全环境卫生管理制度和考核机制。把集中整治与日常工作相结合，开辟了校园网站卫生专栏对效果良好班级进行表彰，对卫生打扫不彻底、问题突出班级、乱丢乱扔的现象给予曝光，对出现的问题予以问责和立即整顿。效果明显，实效性大。

二、以学生“习性养成”为抓手，家校和谐共育

思想靠教育，行为靠养成。习惯一旦养成就难以改变，我们要求教师必须以身示范，从低年级抓起。

教师的行为和态度是学生的镜子和标准，教师的一言一行，影响着学生的发展。如果教师只在讲台上讲环境卫生的重要性，而不亲身去体验、实践，给学生做表率，学生也很难自觉地爱护校园环境。反之，如果教师在校园内，随时捡起地上的垃圾，随手关掉水龙头，或者亲自到卫生区域内“指点江山”，手把手地教学生做，学生会受老师的人格魅力所影响，也会积极主动的把地上的纸屑撿到垃圾桶里去。教师的以身作则，率先垂范，对学生的影响是深远的。因此，我们要求学生做到，教师必须做到。这是教育学生的最有效的措施。此外，我校在学生习性培养方面还充分发挥“宣传橱窗”“校园广播”“校园网站”以及召开“主题班会”“国旗下的讲话”等方式对师生中爱清洁讲卫生的典型人物与事例，及时进行正面宣传，倡导正能量，树立榜样。

家是孩子最主要的生活空间，家长是孩子最先模仿的对象，学校卫生工作离不开家长的鼎立支持，一个从邋遢家庭走出来的孩子，对脏丑现象就会熟视无睹。为此，我们重视家教指导，要求家长重视孩子们卫生习惯的培养，并率先示范，为孩子营造整洁、清爽的家庭环境。我们利用“父母规100天”的学习，让在校生家长们做表率，以达到“近朱者赤”的目的。学习讲座期间，组织学生给父母写卫生箴言活动、学校给家长印发“小手拉大手，美化大家园”倡议书，在各年级各班开展“卫生之家”评选活动，让学生的“小手”拉出家长和其他群众的“大手”，形成“从我做起，带动全家”的“小手拉大手”美化家园群众性活动，为环境的清洁美化和社会的文明进步做出最大的努力。

三、以 “美化”校园环境为目标，全力提升校园文化的内涵

一个优雅、健康、和谐的校园环境，影响着学生的个性培养，心理素质的锻炼，道德习惯的形成，知识技能的增长。几年来，我校在校园环境卫生文化建设上进行了一些有益的探索和尝试，均都收到了潜移默化的教育作用，极大地推动了校园环境特色文化内涵的发展。

首先，我校以校园环境的 “绿化”“美化”为起点，充分发挥校园的隐性教育作用。例如，校园乒乓文化墙的构思美化，让墙体“说话”去育人、彰显学校“乒乓”特色。用乒乓社团来熏陶、感染、激励师生“昂扬向上、奋发跨越”，从而营造“自尊 自信 自立 自强”的浓厚校园学习氛围。

其次，我校依据“自主、和谐、合作”的校园文化理念，在校园绿化的基础上，合理布置校园环境格局，充分发挥了一墙一壁，一拐一角启迪教育功能，以学生作品、社会核心价值观、廉洁文化、名人名言为主精心布展，发挥校园墙壁、楼梯走廊文化的教育作用，实现校园“文化”内涵的再延伸。

总之，学校无小事，处处是教育。环境卫生管理工作是学校的德育常规工作，必须常抓、严抓，全员参与，讲究方法和实效，形成大家自觉行为，才能真正发挥校园环境的育人功效。