读懂幼儿 智慧教育

刘聃

最近几天，我对自己十几年来的教育教学工作进行了一个简单的梳理。现在我就把自己教学实践中的一些做法和感悟，与在座的各位前辈和同仁做一个汇报。希望大家在我汇报的基础上优化我的经验和做法，也为我们日后的工作寻找更科学的方式，希望我的汇报能提供给大家更多的思考，权当抛砖引玉之用。我的汇报从四个方面进行：我的理念、我的态度、我的做法、我的收获。

一、这也是我的坚定不移的教学理念——爱和自由

爱就是陪伴，就是跟着孩子的步调走；

自由就是主宰，让孩子做自己的主人。

这个理念的形成源自蒙台梭利教育，坚守至今的理由是：我想成为能够读懂幼儿的人，成为助力孩子成长的人，更加希望在爱和自由理念的引导下，孩子能够成为大方、自信、乐于探索的人，我将这份理念融入班主任工作中，融入教育教学中，在关注幼儿心理成长的同时实施有效教学。

幼儿的成长是要遵循其发展规律的，教育教学也是要在其基础上形成，因此，我认真阅读了有关幼儿心理学的书籍，提前预知了孩子们的各种敏感期，根据其发展特点，设置符合其需求的课程。

二、具备良好的做事态度——认真、坚持、探索

我是一个不太善于表达的人，但很友善，我的友决定了我做人没问题，做人没问题，我相信做事也不会有太大问题。友善的同时我还是一个善于反思与探索，做事认真且追求完美的人。

认真源自于我对这份事业的责任，认真对待每一件事，班级的主题环创是一个会说话的墙，每次布置都要反复推翻多次，字体、字号、颜色、布局都要是我和幼儿喜欢的才行。为孩子们读的每一个故事，我都要事先读过多次。每一次家长会，每一次汇报，我都翻阅多方资料，以求对听着有启发。每上一节活动，都会多次自问，我到底要让孩子学会什么，以求给孩子最智慧的引领，最科学的导航。

坚持源自于我对这份事业的热爱，坚持倾听幼儿的心声，坚持每周为孩子们更换一批图书，坚持一份良好班规的执行，坚持请家长走进课堂为幼儿讲故事，坚持请家长走进科学区与幼儿制作科学小实验。

探索源自于我对幼儿的培养目标，天性的把握，潜能的激发，习惯的养成，探索符合幼儿特点的阶梯式课程。

三、良好的方法能够激发潜能

1.无声胜有声

课堂中、活动中、游戏中，我引导我的孩子们拥有一份正能量，一份正确的价值取向，拥有一份良好的生活、学习态度。这份良好的学习态度就是有效教学的保证。一个班级的孩子如果没有这份态度，那么老师在讲台上讲得再生动，再卖力那也是徒劳的，只有形成一种教学常态，幼儿才能听得进去，学得进去。俗话说眼睛是心灵的窗户，我的课堂上师生之间的学习交流常常靠眼睛来联系，我会用和蔼亲切的目光去捕捉学生的视线，让目光洒遍教室的每个角落，使每个学生都感到老师在注意自己，这样无形中就起到了掌控课堂的作用。有时也会用严肃和警告的目光去提示课堂中的个别现象，与大声训斥相比，这种无声的提示更容易让幼儿接受，且不分散大部分幼儿的注意力。

2.源头活水来，保护幼儿的好奇心

幼儿的成长有规律可循，不论哪个年龄段，都具备了一个共性——好奇心。

在我的教学中，我最害怕是孩子失去好奇心，对生活的常态漠视。

尽管好奇是有风险的，但人类的发展确实以好奇心为基础的；尽管有些好奇的探究会带来麻烦，但其中也不乏富有成效者。即使读、写、算的基本能力得到了最充分的发展，仍然不能满足未来社会的要求。因此，我在教学中努力寻找有价值的知识。在对教学活动进行构想时，基本的出发点就是尝试设想我所教授的只是内容中哪些对幼儿的生活有价值，努力培养幼儿的好奇心、启发幼儿的智慧、增进幼儿的自主性和责任感，引导幼儿积极地、广泛地、有远见地追寻有意义的学习。

3.思维多元化

培养幼儿的好奇心：设置开放性的问题。

开放性问题是可以深入分析的，但是，如果没有好奇心的支持，它就不可能鼓舞人心。因此，我害怕孩子失去这种敏感性，利用开放性的提问，“为什么”“怎么回事/为什么这样说”“真正的问题是什么”“假如不是呢”让幼儿收到问题的驱使，主动探寻答案，在对事物产生困惑同时令其产生好奇心，在培养智力方面的好奇心的同时也培养面对世界之奥秘时的好奇心。

4.小组合作制

在好奇心的驱使下，幼儿都在各自的轨道上成长，因此，在教学中也出现了强弱分化，如何满足个体化幼儿的需求呢？我利用合作学习助力教学。

根据幼儿学习的具体情况，在班上成立了学习小组，每组6人，强弱搭配，互帮互助。孩子们纷纷效仿老师，有模有样的帮助与指导，幼儿间的话语让困难迎刃而解。小池在玩碰球游戏（5的分解）时出现困难，游戏经常中断，我请琳琳帮助她，因为平日里她们比较要好，琳琳先是安慰说：“小池别着急，我来教你，你伸出5个手指，我说1你就收回一个手指，看看剩下几个就是几球。”经过反复实践磨合，小池终于会玩，敢玩啦。我高兴地看到，在帮助别人的过程中这些孩子既巩固了学到的知识，又体会到了另一种成功的喜悦。而对于有进步的幼儿，我更是不遗余力的加以表扬，奖励积分，用积分鼓励且用兑换的积分的方式，目的在于帮助幼儿掌握10以内数的分合。就这样，在学习中互助，在互助中进步，所有幼儿们在原有的基础上都有所提高，这就是我们作为老师最大的乐趣吧！

四、一分耕耘一分收获

我们付出汗水，得到酬劳；付出时间，得到知识；付出真心，得到爱情；付出代价，得到经验；付出艰辛，得到成长；时间就像渔网，我们把它撒在哪里，收获就在哪里。三年多，我点点滴滴付出了无限的爱与包容，情与真心，于是，我收获了阳光、自信、大方、乐于探索的孩子们，我收获了家长的信任、感激与真挚的情分。

幼儿入园时的无助、入园后宝宝时的认知、豆豆苗苗时的习得、太阳花时的知识，对教学而言，即便智慧显得遥不可及，但我们追求的不見得是获得智慧，也许是获得能通达智慧的知识。我相信：我在幼儿内心播种一种行为，就可以收获一种习惯；播种一种习惯，就可以收获一种性格；播种一种性格，他们就可以收获一种命运。

这就是我对幼儿的智慧教育！路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！