初中数学之兴趣教学

艾卫轶

摘要：兴趣爱好是学生进行数学学习最好的老师，积极的学习情绪能够帮助学生更好地进行初中数学的课堂学习，提高学习初中数学基础知识和理论概念的效率，同时教师可以利用学生自身积极的学习情绪来推进初中数学课堂教学的教学进程与教学模式发展。因此教师应该利用学生对于初中数学知识学习的兴趣、自信、好奇心等积极的情绪，因势利导地促进学生自身对于数学学习的热情与积极性，并帮助学生能够在课堂教学中更加完美地完成学习目标。教师需要制定行之有效且合乎学生自身学习情绪的正确的教学策略，并充分准确地掌握学生在初中数学课程学习中的情绪变化，本文就如何更好地开展初中数学的兴趣教学进行了深入的策略研究。

关键词：初中数学教学;学习兴趣培养;策略优化

初中数学教学课程是初中生义务教育中一门重要的教学课程，教师在对初中生进行教学时需要因势利导并利用学生的兴趣爱好为线索，引导学生保持其在初中数学教学课堂中的学习积极性，利用学生自身的学习热情与积极情绪推动学生学习数学的效率与质量。教师需要利用课堂兴趣教学帮助学生培养正确的学习态度与学习观念，充分倡导积极的学习情绪在学生课堂学习中的蔓延趋势，通过学生自身的交流、讨论、学习等营造出一个积极的初中数学课堂学习环境，这有利于协助学生更加完美地完成学习任务以及促进教师自身教学任务的实现与完成。

一、保持数学课堂的积极性与活性

在激发了学生的课堂学习兴趣之后，如何在课堂之中保持学生积极情绪的活性成了教师的又一个问题，教师在这一环节需要充分地保持数学课堂教学的生动有趣，拒绝过于死板枯燥的教学模式，利用交流、沟通、总结、学习的模式保证数学课堂兴趣教学策略的有效性。因此教师在进行数学课堂的兴趣教学时，需要改变数学知识原本枯燥抽象的特质，化抽象知识为具象概念，化枯燥无趣为生动有趣。教师在课堂教学中应该尊重学生自身的教学主体地位，并促进学生在兴趣教学模式中的参与度，引导学生积极地去参与课堂教学活动与教师课堂教学内容的设计，教师只有拥有优秀的并尊重学生主观意识的教学策划，才能够更好地维持教学课堂的积极性与活性。

二、灵活利用教学工具与技术

为了维持初中数学教学课堂学生情绪的积极性与活性，不仅需要教师对于数学课堂教学内容与课堂活动进行精心地设计和策划，同样需要对于初中数学课堂教学工具与信息技术等手段进行灵活应用，不断地革新数学课堂兴趣教学的手段，同时使得教学工具与信息技术等手段在教学地位中得到着重的突出重视，深化初中数学的教学工具在兴趣教学课堂中的重要作用与使用效果。例如在教学《角平分线性质的证明》这一课时中，教师利用多媒体信息技术完成了一份能够充分激发学生学习兴趣的教学课件，在课堂中，教师通过教学课件的展示帮助学生更好地学习并充分地掌握了角的平分线性质，同时教师用信息技术等教学工具展示了角平分线性质的应用案例，将角平分线性质定理的学习深入学生脑海之中，并极大地促进了学生对于角平分线基础知识学习的兴趣与积极性。教师在本课时中灵活地运用了教学工具等及技术手段，保证并维持了初中数学教学课堂的活性与积极性，推动学生更好地进行初中数学基础知识及概念的学习，促进了兴趣教学策略的优化与发展完善。

三、教学内容与生活相联系

初中的学生对多姿多彩的生活世界正极度充满好奇心，所以在教学活动中教师可以运用课堂作为载体，学生所熟悉的生活事物作为催化剂，以此来进行教学活动。将教学内容与生活相联系，让学生在认知度高的环境下进行相关的学习活动。在具体的数学教学活动中，笔者将学生晦涩难懂的数学知识与生活中的具体事物进行结合，这样既做到了对于知识的传授，同时对学生数学学习兴趣的培养也具有有效性。在进行几何图形的初步认识的教学过程中，课前笔者让学生将自己所拥有的具有形状特点的物件带到课堂上进行展示，也可以是对于生活中的事物的描绘。通过对于图形的展示可以让学生学习到事物的平面图形，之后再根据事物进行立体图形的绘画。通过对事物的观看可以帮助学生对平面图形、立体图形以及点线面体的认识。而且在教学活动中，让学生对于生活中事物的展示也可以提学生对于数学课堂学习的兴趣。在笔者的实践教学中发现，通过将生活中的具体事物引用到课堂中可以提升学生对于数学内容的兴趣。学生对于数学学习产生了兴趣，所以在教学活动中学生对于知识的把握就会更加方便，从而提升教师教学任务的完成。所以在教学活动中，教师可以通过将教学内容与生活实际相联系，以此来培养学生对于学习的兴趣。

四、举办竞赛活动

在初中数学教学活动中，学生已经具备了一定的自学手段，所以教师可以根据学生的发展情况开展与学习内容相关的竞赛活动，通过在活动中对学生学习的参与来进一步对学生学习兴趣进行培养。教师可以在合理进行教学活动的安排，对时间进行重新组合，积攒出更多的时间组织学生进行相关的兴趣学习，或者是知识竞赛等活动。通过在比赛中对学科知识的扩充来调动学生的积极性从而实现学生对学科学习情趣的培养。通过竞赛活动的举办既可以查明学生在学习上的优劣，还可以增强学生对于知识的学习兴趣，具有一举两得的作用。笔者在数学教学活动中，通过对教学时间的合理把握，预留出一定的时间组织学生进行数学知识竞赛。通过数学知识竞赛的举办可以帮助学生对数学知识进行扩充。通过在课余时间进行的竞赛进一步增强了学生对数学的认识，从而实现了对数学的深层次教学活动。在教学活动中，教师可以根据具体的授课内容进行相应的调节，开设具有针对性的知识竞赛等相关活动。通过学生在竞赛活动中的表现，教师可以及时地对学生进行相应的指导，从而实现学生对于知识的掌握。教師通过对竞赛活动的举办还可以更好地掌握学生的兴趣点，从而实现对学生在学习上兴趣的培养。

结语

初中数学的兴趣教学策略随着教师研究的深入以及经验的积累得到了不断地完善，教师能否合理利用兴趣教学等新型教学形式一定程度上影响了初中数学的教学进展。因此教师应该尝试激发学生自主学习的积极性，并为学生课堂学习营造一个良好积极的学习环境，同时引导学生将教学知识充分地应用于实际生活之中。

参考文献：

[1]阿依夏木古丽·马木提.兴趣当道，趣味多多——初中数学兴趣教学的有效性研究[J].魅力中国，2017（19）

[2]廖水明.优化初中数学兴趣教学策略探究[C].世纪之星创新教育论坛，2016