深度剖析初中化学学困生产生的原因

王芳

摘要：虽然初中学生接触到化学学习的时间并不长，但是一些学生却在学习的过程中困难多多，成为学困生。本文对初中化学学困生产生的原因进行分析，并提出一些切实可行的转化方式，以帮助学生走出困境与误区。

关键词：初中化学 学困生 产生原因 转化策略

在学习中遇到困难是一种较为常见的现象，只要困难能够得以及时解决，学生依然能够顺利的进行学科学习。而部分学生在学习中遇到的困难却难以得到及时解决，进而加入学困生的行列。对于刚刚接触到化学学习的学生来讲，经常会遇到类似的现象。本文首先对初中化学学困生产生的原因进行较为深入且详细的分析，并有针对性的给出解决的方式。

一、初中化学学困生的成因分析

我们重视学困生，并想要转化学困生，首先要做好的工作就是找出问题的症结，这样后续的补救工作才有了着落，教师的转化工作才能顺利开展。对于在初中阶段就出现严重的化学学习困难的学生，为了尽快的帮助学生脱离困境，我们也采取该种策略。接下来，我們对初中化学学困生的成因加以透彻的分析：

（一）入门困难

学生在新学习一门课程时，我们往往喜欢用学生是否“入门”这样的言语来形容学生是否能够接受该学科。学生一旦入了该课程的学习之门，就意味着学生以后的学习就会较为顺利，反之，学生在以后的学习过程中，可能会遇到各种各样的困难。本人不仅对学困生问题引起了高度的关注，而且从不同的视角加以分析，发现一个导致学生出现化学学习困难的原因，就是学生在刚刚接触到化学学时就没有“入门”，学生并不理解化学这门学科，也不理解知识点，更不知道该如何学好化学这门学科，我们可以理解为学生从一开始的化学学习就开始落伍了，自然就难以逃脱学困生的厄运。

（二）疑难问题的消除不够及时

正如上文我们所言，学习中遇到困难与问题其实并不可怕，可怕的是问题难以化解，甚至问题不断地积累，这就会使学生的学习越来越被动。导致学困生产生的因素之一，就是由于学生在学习过程中遇到的困难没有及时得以化解。化学学习也具有严密的逻辑性，知识点之间有着微妙的关系，学生前面学习的知识点，直接影响到学生后面对知识点的学习，如果前面的问题没有得到化解，那么，会直接为学生后续的学习带来严重的困难。在本人针对学困生问题进行的调查研究中发现，为数不少的学生都是因为前面的知识盲区过多，而导致后续的化学学习困难重重，最终使学生掉入化学学习的困局难以脱身。

（三）学习方式过于机械

化学作为一门自然学科，具有较强的规律性，虽然初中阶段需要学生学习的知识点的难度还并不大，但是，依然需要学生能够按照学科的规律“出牌”，这样学生的学习活动才能够越来越顺畅。而在教学过程中本人发现，越是在化学学习中存在困难较多的学生，越是没有很好的遵循化学学科学习的规律，机械的进行知识点的掌握。一些学生甚至将化学学习理解为死记硬背，结果虽然教材上的条条框框记忆的较为熟练，但是在应用方面却存在较大的不足，尤其面对一些较为灵活的化学题目，学生显得十分无奈，考试也难以取得理想成绩。

（四）思考欠缺

在实际的调查研究中本人发现，一个导致化学学困生产生的问题，就是学生的思考不到位。思考的欠缺一方面会严重影响到学生对基础知识的掌握。受化学自然学科性质的影响，虽然初中阶段的知识点较为基础，但是也是需要学生经过一定的思考才能更好的掌握的，如果学生不经思考的仅仅掌握知识点表面的含义，那么，势必难以很牢固的掌握知识点。另一方面，欠缺思考对学生应用知识点造成困扰。应用知识点对学生的思考能力提出了更高的要求，而思考的不足，学生就很难针对具体的问题，及时找到能够解决问题的理论，学生在化学学习过程中出现困难也就不足为奇了。

二、帮助初中化学学困生走出困境的方法

既然我们能够深刻的认识到导致初中化学学困生产生的一些原因，那么，接下来要做的就是硬起手腕，及时解决问题。上文对目前导致化学学困生产生的原因进行的相关分析十分的透彻，结合这些原因，本人给出一些应对措施：

（一）引导学生适应化学学习

针对部分学生由于在刚开始接触到化学学习时，就难以很好的适应化学学习的情况，要求教师要在学生刚刚接触到化学学习时多多下工夫。教师要对学生进行耐心的指导，不仅要对学生讲述教材上的知识点，还要引导学生了解化学学科的特点，尤其是其学习特点，使学生对化学有一个较为全面的认识，进而更好地指导学生的学习活动。学生只要能够在刚刚接触到化学时感觉良好，那么，就为以后有效的学习做好了铺垫。

（二）及时消除疑难问题

对于部分学生在化学学习时，由于学习中遇到一些困难，而这些困难难以及时化解而导致后续的化学学习困难的情况，本人建议教师与学生都要引起重视。作为教师，要能够及时体察学生的学习情况，一旦发现学生存在问题，要积极主动的去帮助学生解决问题，克服困难，为学生后续的学习扫除障碍。而对于学生本人，更要有对学习负责，对自己负责的态度，一旦遇到问题与困难，要及时寻求解决之法，可以是通过个人的努力使问题得以化解，也可以求助于同学或者老师。

（三）把握灵活、高效的学习方式

教师在如何阶段的教学中，都不可以忽视对学生进行有效学习方式的引导。针对初中学生难以有效把握学科的学习规律，同时学习又较为机械的情况，要求教师能够在指导学生掌握科学的化学学习方法方面做出一定的努力。教师要结合课堂上讲授的知识点，有效的穿插一些行之有效的学习方法，并要确保学生能够领会。对于化学学困生，教师要更加重视，要给与学生更多的指导与帮助。

（四）开动脑筋，引导学生思考

思考的缺失是一个学生有效学习的“杀手”，初中化学教师要千方百计的引导学困生思考，当然，如果学生把握了有效的思考方法，也能够较为高效、快速的实现学生的转化。本人建议，教师在引导学困生思考时，可以先让学生思考一些较为简单的问题，树立学生的思考信心，在此基础上逐步的深入，使学生的思考能力逐渐提升。在学困生转化的过程中，教师还可以有针对性的为学生布置一些思考任务。

总之，想要有效的实现学困生的转化，首先要对成因进行科学的定位，在此基础上实施有效的转化方案。当然，学困生的转化不能仅仅依靠教师单方面的努力，还需要学生的密切配合，这样效果才明显。