小学语文阅读教学探究

季婷婷

【摘 要】小学阶段正是学生打下语文基础、塑造基本语文素养的开始阶段，而语文阅读教学也是提高学生语文素养的重要环节。适合学生并且能够激发学生阅读兴趣的阅读教学方法对提高学生的阅读能力、培养学生的语言表达能力都有着重大的作用，故而在小学阶段的语文教学活动中教师应注重阅读教学，努力提高阅读教学质量，从而提升学生的语文学习理解能力和综合能力。

【关键词】小学语文；阅读教学；探究

随着时代的不断进步，距离已不再是人们交流的阻碍，信息交流的便捷伴随着交流活动越来越频繁，在交谈过程中语言表达能力的作用日益凸显出来。然而目前大部分人的语文表达能力和语文素养都较差，在表达自己的想法和观点时往往词不达意甚至根本不能完整地说写出来，想要改善这种状况，提高国民的表达能力，就要重视开展义务教育阶段时期的语文阅读教学活动，尤其是小学阶段的语文教学，为之后的语文学习做铺垫。

一、激发学生阅读兴趣

兴趣是学生学习的動力源泉。小学阶段的学生缺乏自控能力，学习在很大程度上受喜好支配，而语文的学习相对于其他学科而言，有些枯燥乏味。在语文的阅读教学过程中，想要调动学生学习的积极性就必须采取合理的教学方法。一堂课开始之初，学生的注意力还没从课间活动里转移到课程中去，如果教师一到教室就直接开始讲课，学生根本就听不进去教学内容，如此一来必将降低教学效率和质量。较好的办法是在开始新课之前教师可以运用讲故事、设置悬念、播放相关多媒体等教学手段引入新课，利用学生的好奇和好动心理把学生的注意力吸引到课堂上来，为下面的教学活动做铺垫。

二、创造良好的阅读环境

学习环境的好坏对学生的学习效果和学习效率影响很大，好的学习氛围能带动带动全班同学乃至全校同学努力学习，良好的阅读环境同样也能促进学生保持阅读习惯。学生除睡觉外的多数时间都是在学校里度过的，教师应该根据这一点制定合适的教学计划，为学生创造良好的阅读环境。基于此，教师可以在教室里组织置办“语文阅读小天地”，为学生提供一个书籍共享平台，通过这个平台学生可以将家中闲置的书籍放到“阅读天地”中分享给其他学生，学生之间分享的书籍往往是他们都比较感兴趣的，这样一来就能促进学生之间的阅读经历的交流，有利于他们阅读技能的提高。

三、培养学生的阅读习惯

小学阶段的学生不喜欢阅读往往有两个原因。一是他们在课外时间里不能自主地抽出自己玩耍的时间去阅读。二是他们没有良好的自控能力，不容易静下心来完成一件事情。在阅读过程中没有人监督就容易一心二用，导致阅读效率低下，从而传达给自己不喜欢阅读或者读不进书的错误信息，进而又加剧他们对阅读的厌恶心理。为解决这两个问题，教师可以拿一些平时的语文教学课供学生阅读指定的课外书籍，在阅读的同时让学生随手记下自己对书中人物或者情节的理解和看法，在学生看完书籍之后教师再组织他们讨论交流书中的人物和情节，同时发表学生自己读完书籍的感受。这种教师指定时间和书籍的阅读模式解决了学生没有时间阅读的问题，在阅读之后的全班范围内的讨论要求每一个学生有话可讲，这又进一步督促每个学生认真仔细地阅读，长期坚持就能帮助学生养成阅读习惯，通过阅读提高学生的语言表达能力。

四、鼓励学生积累语言表达

学生语言表达能力的提高是长期积累的结果，在平时的学习生活中，教师应多注意引导学生积累好词妙句，积累到一定程度后学生在语言表达时就能将平时收集到的词句运用出来，从而提高学生表达能力。在积累词句的同时，教师也要带领学生赏析好句好段里所含的修辞手法，让学生充分感受到应用修辞的奇妙之处，并且帮助他们学会自主赏析修辞手法，灵活运用在自己的表达当中。例如，在小学语文课本的《山中访友》一文，主要讲述的是作者到山中游访的所见所闻所感，在该文章运用了大量拟人修辞和一些比喻的修辞手法，将微风、古桥、鸟儿露珠、树木、山泉等意象人格化，而作者把这些山中的景物都看作自己的好友，与题中的“访友”相呼应。教师在对该文章进行阅读教学教学活动时，可以先让学生独立自主阅读全文，在他们对文章有了初步地认识之后阅读全文，并把感兴趣的句子勾画出来，在这之后学生先在小组内讨论自己勾画的句子的妙处，再由每组分别在课堂上做讲解，最后由教师带领赏析这些句子，并解释拟人和比喻修辞手法的含义。这种先让学生自主探索体会语文表达的魅力，再由教师总结巩固的教学手段，不仅能加深学生对语言表达技巧的理解和记忆，增加学生的语言积累，也能提升学生的自主学习赏析文章的能力。

五、结语

在小学阶段的语文教学活动中，教师想要提高阅读教学的教学质量和教学效率，就必须使用合理的教学方法，即先激发学生的阅读兴趣让学生有阅读书籍的动力，再为学生创造一个良好的阅读环境并开始培养学生的阅读习惯，促进他们长期保持自主阅读的好习惯，在阅读中一点一点的积累语文表达的方式和技巧，最终达到提高整体语文水平和语文素养的目的。这需要教师在教学过程中不断总结和改善教学方法，更需要教师和学生的长期努力和不断坚持。

参考文献：

[1]杨宕军.谈小学语文阅读教学的方法[J].教育教学论坛，2016（1）.

[2]韩红梅.小学语文教学中怎样优化教学方法提高学生阅读能力[J].才智，2016（5）.