初中英语学生自学能力的培养方法

李冬平

【摘 要】初中英语的学习在初中阶段，主要还是通过教师的教授来进行的，教师讲课进行教育的模式占据了很大的一部分，但是对于学生而言，学生自学能力的培养也是十分关键的。在英语的学习中，教师应当不断引导学生进行自学，提高学生自学能力，让学生能够根据自己的兴趣去学习自己想学习的知识，更加有利于学生今后的发展。

【关键词】初中英语；自学能力；培养

在初中阶段，学生大部分处于一个好奇心较强，但是心里依赖也比较强的阶段。有些同学的学习大部分是依靠教师的教授与家长的督促来完成的，如果让学生自己进行规划时间，那么很多学习将无法完成。针对这样的情况，在日常的学习过程中，教师更加应该培养学生自学的能力，让兴趣引导学生进行自主学习，把握好学生在学习中的主体作用，充分发挥学生作为个体的主观能动性。

一、建立英语学习的浓厚兴趣

自主学习是学生在学习与以后的工作中一项必备的技能。初中生应当从初中阶段就逐渐培养自己的自学能力，让自己能够在个人的努力之中获取自己要获得的知识，完成自己的学习任务，在自己的独立思考之中，培养良好的学习方式，养成良好的学习习惯，促进自身全面发展。兴趣是学生进行实践的关键所在，有了强大的兴趣引导，学生将会克服困难，排除万难，将兴趣点付诸于不断的行动之中。浓厚的兴趣是学生在初中阶段进行解决困难的一个动力，教師要引导学生建立学习的浓厚兴趣，让浓厚的学习兴趣刺激学生的自主学习。

教师可以通过多个方面的转变，让学生增强对英语学习的兴趣。从教学的内容上，教师可以在每堂课的间隙加入一些有趣的游戏互动。例如，在背单词的环节之中，加入一些单词抢答的小游戏。从教学的形式上，教师要积极探索不同的教学模式，利用好学校的器具，主动创新教学的模式，用一些多媒体、投影仪等教学设备辅助教师的日常教学工作。教师可以在多媒体上放映一些有趣的英语动画短片，或者是关于英语的一些笑话等，让学生能够在一个轻松愉快的课堂中不断学习，发觉英语学习的乐趣，激发英语学习的潜能，培养浓厚的英语学习兴趣，从而促进学生自主学习的能力。

二、引导建立正确的学习方法

在相关的描述之中，教师可以发现，初中生确实处于一个心理与智力发展的阶段，学生对自学的方法还不是很清楚，教师应当不断地引导学生，做好学生学习的引领工作，引导学生培养正确的英语学习方法。一个良好的有效的英语学习方法，对于英语学习的提高是非常关键的，重复性的学习只会为学生带来枯燥、厌烦的学习体会，而有趣的、新颖的学习方式则会让学生不断激发自己的潜能，在自信与快乐之中，提升自己的英语水平，从而能够逐渐摸索出一套适合自己的学习方法，教师可以针对学生学习状态进行一定的指导，告诉学生如何做能够提高自己的英语效率。

针对不同的学生，教师应当因材施教，帮助每一位学生解决学生自己的困难。例如，有的学生在单词记忆方面效率低，即使长期的记忆也无法让单词留在自己的脑海。教师可以让学生尝试用一些其他的记忆方式，例如，通过阅读实现单词的记忆。有的同学阅读理解能力比较薄弱，教师可以有针对性地向同学介绍关于英语阅读的书籍。在课下的时间让学生自主进行阅读，然后抽时间与老师进行沟通交流，教师应当耐心地听取学生的想法，对于不正确的想法，教师应当进行耐心的引导，让学生培养正确的思维方式，逐渐克服自己在学习上的难处，建立起自己独特的学习方式方法。

三、形成独立自由的学习空间

由于传统教育模式的深入影响，许多教师在提出让学生培养自学能力的同时，仍然对学生管教严格，依然进行传统的灌输式教育。这样的方式并不能够让学生提高自己的自学能力，反而阻碍了学生的自主学习行为。针对这种情况，教师应当改变自己的观念，转变自己的教育理念，信任学生，给学生一个独立的、自由的学习空间。在做好引导与教育工作的基础上，让学生能够自己学习，总结学习中的弱点与优点，取长补短，发扬光大。教师只需做好与学生的沟通交流工作，当学生有问题时，教师要认真解答。

教师在之前可以让学生培养一个良好的学习习惯。在初一刚入学的时候，教师可以强调，让学生养成预习功课的习惯，并且在接下来的半年的学习之中，教师要坚持对学生的预习情况进行检查。例如，在第一单元的学习中，教师可以布置任务，让学生自己学习课后的单词。在第二天的课堂上，教师可以抽取一两位同学，然后让学生进行领读单词的工作。通过观察学生的表现，教师了解学生是否完成了预习工作，也可以抽取几个单词进行检查。随着世界经济与文化的不断全球化，许多外国的节日流传到中国，教师还可以让学生在节日前后进行查阅资料，了解中外文化，养成主动学习的好习惯。

让学生养成一个良好的学习习惯，提高学生的自学能力是十分关键的，学生拥有自学能力将会对以后的学习有工作产生积极的影响。在不需要别人督促的情况下，可以自主完成学习目标，并且能够提前完成任务，这也有利于学生自信心的提高与成就感的获得，从而形成一个良性的循环，促进学生的全面发展。