关于小学语文拼音教学的策略思考

周成霞

【摘 要】在小学阶段，语文学习的基础就是拼音。拼音对小学生来说是学好其他学科的关键，直接影响到学生的听说读写能力的培养。小学生的学习生涯中，教师对拼音的教学起到了至关重要的作用，拼音直接关系到了小学生的综合素质。但是拼音的逻辑性也很强，难度也不小，教师应当创新教学方法，丰富教学内容，提高教学效率。

【关键词】小学语文；拼音教学；策略

新课标强调教师需要全面提高学生的语文素养，并且要赋予汉语拼音全新的理念。汉族拼音与很多东西都紧密相连，比如，写字、阅读、说话、交际。拼音并不能独立存在，需要与这些东西结合起来，创造发挥拼音的情境。新课标教材安排了情境图和儿歌，把学习汉语拼音的所有情趣都激发出来，旨在学生能够高效的学习拼音，实现综合能力的提升。

一、小学语文拼音教学的价值

首先，小学拼音的教学有助于小学生认字识字。教师可以给学生讲授拼音注释的方法，为小学生的拼音学习打下夯实的基础，让小学拼音成为学生学习汉字的基础和工具。接着，小学拼音的教学有助于小学生的阅读，通过拼音学习加大阅读量，提升听说读写的能力，有效地促进综合素养的提高，培养学生良好的学习习惯。最后，小学拼音的教学有助于学生讲好普通话。我国的民族多语言也多，说普通话是为了沟通，打破语言隔阂，进行自由的交流和沟通，从而增强民族的凝聚力。

二、小学语文拼音教学的策略

（一）应用彩色记忆法，加深学生的理解

小学生总是对外面的世界充满好奇，对生动形象、缤纷多彩的图画更是兴致高扬，教师需要在小学拼音教学中抓住小学生这样的心理，对学生进行因材施教，让学生将自我学习当做一种学习习惯，积极主动地活跃课堂气氛，激发小学生的好奇心，增强小学生对于拼音学习的热情，帮助学生对于拼音字母进行分类，加深小学生的理解和掌握，让小学生能够边玩边学习，这才是对这个年龄段孩子来说更有效的教学方法。

例如，教师可以用丰富多彩的学习工具，让小学生使用自己的画笔或者是彩色水笔将拼音字母进行分类，可以将韵母使用蓝色涂染，将声母用黄色填充，并能够清晰认清哪些是单音节、哪些是整体连读音节，让小学生通过自己喜欢的颜色的情感融入到拼音中去，促进学生对拼音的有效学习，提高学生学习的乐趣，让学生可以深刻地记忆。

（二）增强团队合作意识，替身学生的能力

教师需要通过日常的教学内容、教学成果、教学方法的不断创新来适应拼音教学，为学生日后对拼音的使用提供帮助。教师在一定程度上需要结合具体情况，制定科学合理的教学方法来丰富教学内容，让小学生能够更好地熟练应用。教师在引导的同时需要加强和学生的联系，增强学生的团队合作意识，通过借助合作学习、小组讨论的方式来加强学习效率，同时也能够有效地对学生进行深刻的引导和积极的讲解。

例如，教师在给学生讲解“pa”的时候，教师就可以采用合作式教学方法来增强学生的团队合作意识。教师知道学生是首次接触声母和韵母不明白这个拼音具体含义，教师就可以拿一些纸板，分别在上面标上“b、p、a”。教师写完后，给学生进行展示。将学生进行四个人一个小组的分配，让每个小组举例，加深知识理解的同时，促进学生与学生之间的相互联系，提升小學生拼音学习的效率，从而提高学生学习的总体水平。

（三）进行情感渗透法，培养学生的兴趣

不论是在什么学科的教学中，调动学生的积极性都是成功的关键。学生只有主动学习才有学习的动力，才能够激发学生对的学习潜能。儿童的心灵比较单纯，而且善于模仿教师的做事方法，因为成长阶段的原因，记忆力也很强，很喜欢进行自我表现。因此，教师就可以在课堂上进行情感渗透教学，利用生动的口语和优美的体态来给学生进行讲解，让学生在观摩的同时，学习教学的态度，通过进行积极的学习，调动学生的主观能动性。

例如，教师再给小学生讲拼音“b”时，教师就可以问小学生“b”像什么。学生如果回答像广播时，教师就可以根据学生的需求，向学生讲解广播的组成，形象地讲解广播中天线在哪、主机在哪。接着，就可以用左手的食指当做天线，问问孩子手的形状更像是哪个拼音字母。引导学生进行与教师的互动，让学生各抒已见，发表自己的见解。以后，教师就可以让学生发散思维，用手指表示更多的拼音字母，进行记忆式的学习。

总之，语文是交际工具也是人类文化学科，语文学科丰富人文内涵，既能让学生领会精神领悟的广阔，又能让学生重视语文的熏陶和感染。拼音的学习是学生学好语文的基础，也是学生日后学习和生活的重要步骤，教师必须结合学生的心理特点、个体差异，采用合理的教学方法，进行旁敲侧击式的教学。另外，丰富教材的内容，尊重个体的差异，应用彩色记忆教学法，加深小学生的理解能力，让学生能够更好地掌握语文知识的重要性，真正获得语文涵养。