初中数学解题教学中学生审题能力的培养分析

摘要：随着新教学改革的不断施行和深入，初中数学教学大纲有了新的要求，在日常的教学过程中，教师不仅要教授学生教材的相关知识点，还需要有效的培养学生数学的逻辑思维能力和实际应用能力，而学生解题能力的培养也是至关重要的一项教学内容。学生的良好解题能力是建立在良好的审题能力之上的，所以，在初中的数学教学过程中如何有效的培养学生的审题能力是广大初中数学教师需要共同探讨的一个问题。基于此，本文将针对初中数学解题教学中，学生审题能力的培养进行深入分析，旨在为初中的数学教学有所帮助。

关键词：初中数学;解题教学;审题能力

初中学生审题能力的培养，需要学生具有一定的知识储备的同时，还需要学生具有较强的数学思辨能力和多角度思考意识，以及一些必要的解题技巧。在新课标中，教师应该培养学生获得知识的能力，让学生学会如何应用数学知识和数学思维去观察和分析现实生活中的一些问题并加以解决。在一定程度上而言，初中学生数学解题能力的培养至关重要，与此同时，初中学生的数学审题能力的培养也至关重要。

1.初中数学解题教学中学生审题能力的培养意义

1.1有助于激发初中学生的数学思维

数学是一门抽象性较高的基础学科，在初中的数学学习中，很多学生由于没有良好的数学思维而在数学的学习中得不到好的成绩，继而形成一个恶性循环。学生审题能力的培养能够有效的激发初中学生的数学思维，从而帮助其良好的进行数学知识的学习[1] 。

1.2有助于提高初中学生的审题意识

初中学生在实际的解题过程中普遍存在一个问题，就是很多学生在拿到习题之后往往都是进行简单的理解之后就开始答题，答题到一半的时候发现错了又开始重新解答。这样一个问题的根本原因在于学生们没有一个良好的审题意识，而审题能力的培养就能够很好的提高初中学生的审题意识。而且学生在具有了审题意识之后，进行题目解答的过程中就能够很好的进行审题，从而有效的避免错误，进而也有效的提高解题效率。

1.3有助于初中学生养成良好的学习习惯

一个好的学习习惯是提高学习成绩的重要条件，但是在现如今的很多初中学生当中，普遍没有一个良好的数学学习习惯。学生良好学习习惯的培养，不仅能够提高学生的学习成绩，还能够有效的培养学生的严谨生活态度，塑造其良好的品格素养。而在初中的数学解题教学过程中，教师对学生审题能力的培养其实也是对初中学生良好学习习惯的培养。

2.初中数学解题教学中学生审题能力的培养策略

2.1强化初中学生的数学基础知识

在数学学科的学习过程中，学生对于基础知识的理解程度和掌握程度是至关重要的，所谓万丈高楼平地起，良好的基础是关键，不管是任何科目的学习中，基础知识都是非常重要的。所以在学生审题能力的培养上，教师需要加强学生的基础知识的掌握程度。数学基础知识大都体现在一些基本的概念、定义以及公式中，这些东西往往是审题和解题的关键所在，学生必须牢牢的加以掌握。在初中数学的解题教学过程中，教师需要有意识的将这些数学基础知识体现在解题过程中，并且在特定的时候对学生加以提醒。在数学解题过程中，一些难度较大的问题，往往需要使用较多的数学概念和数学公式进行解答，这个时候教师就需要通过有效的引导来让学生建立一个基础的知识联系体系，从而让学生们在解题过程中通过基础知识的综合应用来有有效的解答较难的数学问题。如此，在学生审题能力的培养中，教师首先需要强化学生对于基础知识的掌握，如此才能够更好的进行审题，也能够更好的进行解题，从而不断提高学生数学学习的质量[2] 。

2.2培养初中学生的数学审题意识

初中学生的审题意识往往比较薄弱，这就使得他们在实际的解题过程中往往会遇到很多的问题，從而不断降低解题的正确性。数学是一门十分抽象的学科，而初中数学的学习对于培养初中学生的逻辑思维能力有至关重要的作用，与此同时，教师教会学生审题的过程就是培养他们用逻辑去思考问题的过程，所以在初中数学的实际解题教学过程中，教师首先需要向学生们强调“审题”这个过程的重要性和必要性，以此来加强学生的审题意识。在解题教学过程中，教师需要在学生拿到习题之后的第一时间强调和提醒学生去大力的审题，并让学生在完全搞懂了题目的意思之后在着手进行答题。不断的强调只是让学生在潜移默化中渐渐的去形成这样一种习惯和意识，基于不断强调的基础上，教师还可以通过一些不准确审题而出现错误的案例进行分析，以此来让学生们认识到审题的重要性，从而不断加强其审题意识。

例如，“解方程 x2+1=2|x| 的根”这道题，许多学生会将绝对值 |x| 直接当成 x 来用，导致解得出错误答案甚至干脆得不出答案，这就是审题不准确而出现错误的典型案例。在实际的解题教学过程中，教师可以大量的总结一些迷惑性的题目来供学生参考，并集中讲解、分析、总结，进而不断树立学生良好的审题意识。如此，通过学生审题意识的培养来不断促进学生的审题能力的提高[3] 。

2.3讲题过程中注重讲解问题与条件的联系性

在初中数学解题教学的过程中，教师对于学生解题能力的培养需要教师不断加强和重视解题过程中对于问题和条件联系的讲解。审题能力最关键的点就在于提炼和抓出问题中的重点信息，然后以该信息进行延伸，从而完成题目的梳理以及形成有效的解题思路。有人曾经说过，“一道数学题，其实就是一段完整的话”，如果学生想要弄清楚这段话到底是在讲什么，那么就一定要将题目中的关键信息抓出来，这也就是教师常说的“题眼”。

例如，在以下例题中：水壶的原本价格为20元一个，提高到22元时每个月可以卖出300个，但提高到25元时每个月只能卖200个，问怎样定价才能最大化收益？ 学生在拿到题目之后首先需要做的就是对题目进行有效的审题，从而提取出问题中的有效关键信息。学生通过有效的审题可以发现，这个题目就是简单的二元一次方程的应用题。按照二元一次方程的规则学生可以快速的、精准的进行解答。如此，初中数学解题教学的实际教学过程中，教师通过注重讲解问题与条件的联系性能够有效的提高学生的审题能力，从而有精准的进行题目的解答，进而不断提高数学学习质量[4] 。

3.总结

总而言之，初中数学的教学对于学生数学逻辑思维能力以及自主学习能力的形成和提高有着至关重要的作用。在实际的教学过程中，教师需要充分契合新教学改革的教学理念，在突出学生教学主体位置的同时不断根据学生的实际学习情况对教学理念和教学模式进行有效的改善和创新。从而通过强化学生的基础知识以及注重问题与条件的联系来帮助学生不断提高数学审题能力，进而不断增强学生数学学习的自信心，切实提高初中学生的数学能力。

参考文献：

[1] 林显烈.初中数学教学中学生解题能力的培养[J].西部素质教育.

[2] 姚小妹.初中数学解题教学中学生审题能力的培养[J].教育现代化，2018，5（31）：226-227.

[3] 汝文斌.初中数学教学中学生解题能力的培养[J].甘肃教育，2018，15（13）：110.

[4] 区丽芬.初中数学解题教学中学生审题能力的培养[J].课程教育研究，2018，16（24）：138.

作者简介：

侯小晴（1981年2月--），女，汉族，四川泸州人，四川理工学院本科，四川省泸州市合江县榕山初级中学校初中数学一级教师，研究方向：初中数学

（作者单位：合江县榕山初级中学校）