小学语文多样化课堂导入的研究策略

肖志敏

摘要：课堂导入是学生接触到语文新知识的重要第一步，新奇有趣的课堂导入，是知识生动形象化的关键所在，课堂导入一直都是语文教学过程中经常探索研究的教学方法。教师在课堂上利用设定的情景进行知识导入，指引学生迅速进入学习状态。考虑到不同课堂环境教学的需求，教师需要根据实际教学情况，设计不同的课堂导入形式，丰富课堂教学的充实度，提高课堂导入的多样性，帮助学生融入到高效的课堂学习环境中，鼓励学生积极参与课堂互动，发展学生的语文思维能力，综合提高学生的语文素养。

关键词：小学语文;多样化;课堂导入

课堂导入，旨在进行新知识教学或新的教学活动开展之前，教师利用特殊的学习情境，有目的地引导学生进入新的学习课堂教学中。小学阶段的语文学习是打开学生接触语文世界的大门，是打好学生日后进行语文深度学习的基础，也是培养学生语言文字水平的第一阶段。教师需要把握住这个年龄段的学生的学习特征，激发学生对语文学习的积极性。教师可以通过设计富有吸引力的多元化课堂导入教学方法，帮助学生简单快速了解陌生的知识，减少学生对新知识的枯燥心理和拒绝心理，为之后的教学做好铺垫。以下将简要分析在课堂导入过程中的多样化探索。

一、利用故事导入，激发学生的兴趣

小学阶段的语文教学，很多学生都是从小故事，寓言等开始接触语文，这类故事短小易懂，通常以动物作为主角，对于学生而言比较有可读性。教师可以在课堂导入教学时，利用新奇的小故事，引起学生对故事内容的兴趣，进而指导学生进入课堂正式教学。故事导入的关键点在于故事的内容是否和教学知识相关联，贴合新知识较高的故事内容，更容易让学生转入到学习状态中。

例如，在进行《植物妈妈有办法》这一课教学时，考虑到这篇课文主要是介绍植物进行传播种子，在导入小故事的时候我会适当进行故事改编，让故事内容与课文内容有联系，这样学生对于正式课文教学会更加容易理解。如：亲爱的同学们，今天在这节课之前，我要给大家讲一个小故事，相传在一个古老的森林里面，有一株很大的樱桃树，上面有许多红彤彤的樱桃。有一天，樱桃宝宝想去外面的世界看看，但是无论它怎么动都逃脱不了大树，于是它向樱桃妈妈求助，应该要怎么做才可以去外面的世界看看呢？樱桃妈妈说，只要有小动物吃了我们，就可以带领我们去别的地方。樱桃宝宝不理解，樱桃妈妈解释道：因为小动物消化了我们的核，经过一段时间会排出来，这个时候，你就发现，你已经不在这个地方了。通过讲诉樱桃种子的故事，引入到课文，帮助学生理解课文。

通过上述案例，教师根据教学内容寻找合适的小故事，利用学生喜欢听故事的特点，讲诉一些幽默可爱的童话故事，让学生能够从故事中感受到故事的乐趣和魅力，激发学生的学习兴趣，调整课堂学习氛围，进而帮助教师更好地进行课堂教学任务。

二、利用音乐导入，减少学生的心理负担

小学生在正式进入课堂学习时，不少学生会有心理负担，不敢上课发言，害怕教师提问，有疑问也不会求助。这些都是因为学生对于正式课堂教学的陌生感和紧张感。因此，教师需要在正式课堂教学之前帮助学生减轻心理压力，让学生能够以积极轻松的状态融入到课堂学习环境中。教师可以利用音乐导入，放松学生的心态，提高学生的自信心，活跃课堂氛围。

例如，在进行《找春天》这一课文教学时，我会根据教学内容，挑选合适歌曲，在课堂上为学生播放歌曲，如，“同学们，今天上课之前来听一段歌曲吧。”，我会播放歌曲《春天在哪里》，歌曲听完之后，我会提问学生：刚才听的歌曲叫什么名字？学生因为很熟悉都能回答上来。我顺着学生的回答继续：大家都说对了，这首歌是一首流传很久的儿歌，这首儿歌用天真活泼的语气歌唱美丽的春天，向我们展示了春天的多姿多彩，接下来我们要学《找春天》，这篇课文也是讲述了春天的美丽多彩，让我们一起走进课文里的世界，去看看春天的美。

通过上诉案例，教师立足于教学内容，选择和教学内容紧密贴合的儿童歌曲，通过播放歌曲，让学生从欢快的歌曲中了解到新的知识，能够有效缓解学生的心理压力，活跃课堂气氛，让学生在轻松愉悦的教学环境中学习。

三、利用游戏导入，促进学生合作交流

小学生处于好奇心重的阶段，容易被可玩性较大的东西吸引，把握住学生这一年龄特征，教师可以在进行课堂导入时，利用游戏导入，一方面可以有效帮助学生进入学习状态，在较短的时间内提高学生的参与度，另一方面，学生通过游戏，可以增强与他人的交流与合作，锻炼学生的合作能力。

教师可以选择开小火车，传纸条等班级参与的游戏，吸引学生的注意力，如，教师可以安排一位学生站在讲台上，面朝黑板数数，其余同学按照座位顺序传递瓶子，当数数结束，瓶子停止传递，这时，由教师提问持有瓶子的学生，提问完成继续进行游戏。通过这样传递形式的游戏，能够动员班级参与到其中，让每一位学生都可以感受到集体的乐趣，体会到融入班级团体的快乐，促进学生之间的合作交流，增强学生之间的友谊。教师可以巧妙设计疑问，让学生在游戏过程中思考，在游戏过程中学习，培养学生浓厚的求知欲。游戏导入对于低年段的小学生而言，极具吸引力，教师可以根据实际教学情况进行创新，提高学生的课堂学习效率。

结语：课堂导入的意义在于吸引学生的学习注意力，在最短的时间内让学生进入高效的学习状态，教师可以结合其他教学方式，在课堂初始的几分钟内，活跃学生的学习思维，激发学生的学习兴趣，让学生有浓厚的求知欲。教师需要认真设计课堂导入的情景，促使简单枯燥的课堂变得生动有趣，富有创造力，为学生创设一个轻松活跃的语文学习交流环境。课堂导入教学的多样化，能夠有效帮助教师进行高效率的课堂教学，对学生也有一定的减负作用。

参考文献：

[1] 袁志锋.实施多元化导入策略 构建小学语文高效课堂[J].新课程（小学）.2016（5）.

[2] 白生荣.探究小学语文多样化导入教学[J].作文成功之路（中）.2016（2）.

（作者单位：吉林省长春九台区六台中心学校）