情感的火苗，在语文课堂上燃烧

张红

我从事语文教学二十年了，对于语文课堂模式，并没有什么经验，只有一点体会，浅谈一下。

陈旧的语文教学模式最突出的问题之一就是情感严重缺失，导致学生兴趣索然，效率低下，语文教材内容丰富性和语文教学功能的多向性决定了情感在语文教学中的作用，我们从名师们课堂教学中发现，尽管教学模式各有不同，但有一个共同点，那就是情感的作用犹如不熄的火苗，跳荡与教学的全过程，例如于漪诱人的课堂魅力和鲜明的教学风格就在于她十分重视情感的作用，通过激情感染学生，创设情境调动学生情感，激发学生爱憎以陶冶情操。

我的教学模式有五块，都是以情感为线索始终贯穿语文课堂的每一板块，激情燃烧语文课堂，我是这样运用的。

一、导入新课，神采飛扬

好的导语犹如唱戏前的开台锣鼓一样，未开台先叫座，导语的设计贴近课文内容，激发学生学习兴趣和欲望，例如我在讲解《纸船》就是这样设计导语的：同学们，今天星期几？你们想家吗？你们最想谁？（妈妈），妈妈给予的爱是世界上最伟大，最无私的？下面我给同学们讲一故事，听完故事后，请说出你的感受？

“1994年8月27日下午，王岩领着5岁的儿子，去看鳄鱼，结果儿子不小心掉进进池子里，鳄鱼发现了猎物迅速的向儿子游过去，岸上的人都惊呆了，王岩奋不顾身的跳进池子里，紧紧的抱住儿子说：”儿子，你是妈妈的全部”…

同学们，请说出你们的感受好吗？

生：故事中的妈妈太伟大了，当儿子有危险…

师：的确，妈妈爱儿子，你们爱妈妈吗？那么该如何表达对妈妈的爱呢？

生：沉思不语。

师：下面我们就来学习世纪老人，冰心奶奶如何表达对妈妈的爱，今天，让我们跟随着她的《纸船》轻轻地驶进他心灵的港湾。

通过我富含情感的导入，让学生想起了妈妈，激活了同学们的思维，急于想了解，该如何表达对母亲的爱呢？自然就过渡到了整体感知的版块中去了。

二、自读交流，整体感知

这个环节遵循阅读规律，充分尊重学生的自主阅读的体验，这样既让学生对课文有了整体的感知又训练了学生语言组织和表达能力。在这一个环节，我设计了这样的一个问题，读完本诗后，你有什么感受？有什么问题要问？这种问题的设置，有利于学生投入感情，发现问题，其中就有一位学生问道：“我认为对母爱的表达有多种方式，为什么冰心奶奶只选择了叠纸船呢？其他同学默不作声，这时候，由老师出示写上背景，我认为语文课了解作者的写作背景是十分必要的，但在什么时候出现，不是老师安排，而是由学生的需要而定。

三、欣赏品味”，感悟积累

引导学习挖掘细节中蕴藏着丰富的人文素养通过品读，朗读发展学生语言能力，在小组的讨论的过程中，培养学生的问题意识，对文中重要词句的分析及朗读，既陶冶学生的情操，有利于理解本文的主旨。

我在分析《纸船》这首诗时，设计了这样的一个题目，对母亲爱的至深，让我们带着这种强烈的感受再次朗读课文，你认为诗中的那些诗句给你带来来了强烈的感受，为什么？

我认为这个题目的设置，能把学生们的情感掀到极点没投入全部感情去寻找诗中的爱的语句，使人本融合，使学生与作者共同沐浴爱的阳光。

为了体会冰心对母亲的爱，请同学们欣赏冰心冒雨游览横滨，再加上灵魂的无法平衡的倾斜，竟是他病与舟中。

我认为为了理解文章主旨，在课堂教学中加入相同内容的美文欣赏，是十分必要的。

四、质疑问难，求异创新

对于这一环节，要根据具体文章而定，有的需要这一环节，有的不需要。有人说过，语文学习的外延和生活的外延相等，本环节把课文和生活有机的结合在一起，同时锻炼学生的语言表达能力和口头表达能力，根据以上板块的阅读和理解，同学们对于母亲的爱已经达到了顶点，这个时候，我设计这样的一个问题，说出你心中对妈妈的爱（提示：冰心奶奶把爱折成了一只纸船，那么同学们用什么方式表达你们对母亲的爱呢？）这个题目的设计可以使同学们想起自己的母亲，沉浸在文本中，又超越文本，达到口与心相互融合的最高境界中。

五、亲情快递（心有灵犀一语通）

生活中妈妈从不像我们索取什么，只需要我们健康成长，同学们，你愿意送给妈妈一份快乐吗？把我们的心意按照下面的句式写一句话送给你亲爱的妈妈。

例如：如果一滴水代表一份快乐，我送给妈妈一个东海；如果……

今天是个特殊的日子，让我们再一次感受妈妈的爱，让我们饱含感情的再次朗读《纸船》。最后齐唱《世上只有妈妈好》感受妈妈的爱。我自认为在这一堂课的教学中，最成功之处就是感情在教学的每一个环节中流淌，使同学们在情感的长河中徜徉。情感型的语文课堂应该如何培养呢？我认为课堂上教师与学生的情感相互影响的，教师与学生都应主动积极地配合对方制造高涨的课堂教学气氛，如果教师具有饱满的热情，满面春风，精神抖擞，就会产生强烈的感染力，鼓舞学生情感，唤起学生对教学内容的情感体验，使学生注意力高度集中，作为教师，一走进课堂就要充满激情，全身心的投入到教学中，为学生做好榜样，带动学生的情绪，从而使课堂教学呈现勃勃生机。

我们只有让情感的火苗燃烧在语文课堂上，才能使教师与学生心灵相通，感情交融，学习互动，才能催化起学生的求知欲望和创造欲，才能激活每个学生的每一根沉睡的神经，才能使我们的语文课堂永葆青春，魅力四射。