APP下载

简简单单教语文

2018-10-21曹元钟

教育周报·教研版 2018年41期
关键词:生机

曹元钟

摘要:全国优秀语文教师聂细刚校长如是说:语文教学要简简单单,更要跳出语文看世界,“五个一”是教师落实简简单单教语文最好的手段和方法。即“一个字,一个词,一个比喻句,一幅画,一段情”。其中“一段情”往往隐含在前面四个一中。

关键词:飞泻 柔美 生机

现代作家、散文家碧野先生是湖北文坛“三老”之一,(姚雪垠、徐迟和碧野)。碧野先生作品以歌唱英雄的时代为主调,充满了对新生活的祝福与希望。《七月的天山》(人教版四年级下)这篇课文向我们展现了他描写祖国山光水色,格调高昂,气势飞扬,诗意盎然。2018年3月6日,我有幸聆听了全国优秀语文教师,教育科研专家工作室主持人,龙华区首批名校长聂细刚先生执教的《七月的天山》。教学时,聂校长以有趣新颖的板书为切入口,引导学生游览碧野先生笔下的天山美景,体会文中展现的情景和表达的感情,以此感受碧野先生对祖国的无限热爱之情。

教师独具匠心的板书,给课文增添了无限生机和乐趣,初步体会了作者骑马上天山的路线,令人向往而情味深邃。

一、 一个字——感受天山之美

《七月的天山》这篇课文内容不长,意思也很简单。学生通过新读、细读、品读之后基本能体会字里行间所流露出来的情感,但体会并不是很深刻,朗读也是源于表面,怎样才能让孩子们深入到文本中所描绘的情境之中,身临其境地感受作者的深厚情感!聂校长通过抓一个字,一个词,一个比喻句,一幅画,一段情(每个文段)来体现天山的美。

“寒”。迎面送来的雪山寒气。寒气是天山送来的,一个寒字表达了作者刚进天山的真切实感,并且是送来的,大自然对人类的无限馈赠。

“静”。骑马穿行林中,只听见马蹄溅起漫流在岩石上的水声,使得密林显得更加的幽静。只听见水声,没有其他的任何声响,作者用衬托的手法“以动衬静”,在如此宁静的密林中穿行,必定是一件心旷神怡的事。在体会“寒”与“静”之间,密林中的露珠在不知不觉间已浸润脸庞。

“柔”。走进天山深处,山色逐渐变得柔嫩,山形也逐渐变得柔美。教师在教学“柔美”一词时,是这样设计的:请你把妈妈平时对你说的最温柔的一句话说出来;请你把爸爸平时最温柔的一句话说出来。学生说出了很多温柔的话语,甚至做出了一些温柔的动作。突然有一个小声音出现在课堂上:“老师,我可以说说外婆的话吗”?聂校长注意到了,马上给她机会“你请说”。小女孩站起来,无语泪先流,小声说:“我外婆去年去世了,可她好多温柔的话和温柔的动作我记忆犹新”。“那把你记忆最深的最温柔的话给大家分享吧”,“我们的小琪琪是世界上最漂亮的小公主了”......聂校长对大家说,“刚才,我也感受到了你外婆的温柔,希望你能与这份温柔一起长大,成为一个有爱心,有温度的孩子”。此时,学生已有感知被调动,心入其境,如作者般陶醉其中。

二、一个词——感受天山之活。

高大的雪峰,蜿蜒无尽的原始森林,一望无际的野花,哪有活之气呢?聂校长从“无限生机”这个词入手,是谁创造了天山的无限生机?雪水——溪流——鱼儿.教者别具慧眼,把三者本不想干的事物联系起来。雪水飞泻,浪花翻腾,鱼儿跳跃,构成了一幅生命的孕育图,谁说不是生机勃勃呢?

“幽静”。重重的枝桠,漏下斑斑点点,细碎的日影。只有日影在跃动,并且是漏下来的,在这描述的过程中,孩子们感受着作者对美景的赞叹以及快乐的心情。

“柔美”。山色逐渐变得柔嫩,山形也逐渐变得柔美,溪流缓慢,轻轻荡漾,野花五彩缤纷,绵延无际,霞光像彩虹般绚烂。教师指导学生柔柔的读。再让学生说说你妈妈对你说过的温柔话语,让学生在文本里体会,让学生在生活中领悟。

三、一个比喻句、一幅画——感受天山之灵

“融化的雪水,从高悬的山洞,从峭壁悬崖上飞泻下来,像一条闪耀的银链。”在教学时,聂校长先让学生读出飞泻的壮观。在读的时候,学生仅仅是把音量调大了一些罢了,有一种干巴巴的感觉,学生是很难体会“飞泻”一词的意境。教师话锋一转,在我们学过的李白的诗里有一句是描写瀑布飞泻的,你知道吗?学生说:“飞流直下三千尺,疑是银河落九天。”这里的飞泻与诗里的飞流有什么相同点和不同点。学生争先恐后的发言。一生举手说:“它们都表示速度超快。”教师继续引导,展示“飞流”的图片,学生再次发言,“飞泻应该比飞流更壮观,更有气势。”优秀教师大概讲到这儿也就很好了,但卓越的教师在学生思维越来越活跃,感情越来越充沛时,怎能戛然而止。“请你画一幅飞泻的图”,学生此时情绪高涨,以最快的速度画出了自己心目中的雪水飞泻图。展示作品时,很多学生情不自禁的赞叹:“好美的雪山,好壮观的雪水啊!”他们画得有趣,画得热闹,画得欢快。

“密密的塔松像撐开的巨伞。”塔松的高大与茂密在这个比喻句中展现得淋漓尽致,有了上面作图的铺垫,学生自然而然的拿出笔来画塔松了,并画出了斑斑点点的日影,文中有画,画中有景,使得语文教学中多了一份诗意。

“满是高过马头的野花,五彩缤纷,像织不完的锦缎那么绵延,像天边的霞光那么耀眼,像高空的彩虹那么绚烂。”学生体会完文本的美之后,教师不再让学生画了,而是自己出示了一幅“花海图”,让学生来点评,在学生的点评过程中,说得有趣,说得热闹,说得欢快,甚至有学生拿着笔走上讲台去画彩虹。

“别”样的设计,“别”样的情;“别”样的教学,“别”样的天。一节课40分钟,学生在解读课本中,充分感受到了祖国大好河山的魅力,我想,只要我们坚持做到“简简单单教语文”,并能跳出语文看世界,学生的语文素养就能提高,这样方能让孩子达到“手可摘星辰”的远方。

猜你喜欢

生机
窗前
越夜越精彩
生机暗涌
大茗山峰
夏花物语
豆蔻生机气
七彩多色的春 焕醒居室盎然生机
选你所爱,爱你所选
最IN绿
植物印花回归为春色增添一份生机