教好语文要用“心”

孙桂山

教育部前新闻发言人、语文出版社社长王旭明同志这些年来一直提倡语文教师要教“真语文”，多次炮轰“假语文”。我且不论“真”、“假”，但看好王旭明的这么几句话：“各级教育行政部门的领导、专家和教研员，能够接受并支持语文回归到语言文字的本质特征上来;能够接受并认同语文的人文性，凝聚并体现在语文的工具性当中;语文的现代化不等于声、光、电并用，而是教学思想、教学观念和教学内容的现代化;语文的现代化要坚持以语文为主、现代化教学手段为辅的原则;各级领导和专家，能够支持语文老师作出真语文探索。”

我呢？主张教好语文要用心。用心，体现在语文教学中，那就是对待问题要客观，要有现实性、生活性。比如：《木兰诗》中“唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息”句，“唧唧”一词就有人争论，几种解释亦貌似有理。我认为“唧唧”就是机杼声。叹息说、虫鸣说都是些些闲人唯美飘逸的添加描述。“唧唧复唧唧，木兰当户织”与“不闻机杼声，惟闻女叹息”虽在一段，但应理解为两个场面。前一个镜头：在唧唧声中，木兰对着门织布。后一个镜头：听不到织布机织布时发出的声音，只听到木兰的吧息声。两个镜头之间有个时间差，可描述为：织布声有节奏地响着，木兰正对着门织布。渐渐地，织布声停了，只能听见木兰深深地叹息。木兰之所以有这种行为，接下来的诗句已给出了答案。“昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名”。军情紧急，父亲在征发之列，孝顺的木兰怎不忧心？当然不能安心织布。“阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征”，这一结果是少女木兰苦思冥想的结果，更见木兰无心织布。自然母亲要“问女何所思，问女何所忆”。问答之间，故事更完满，也更具生活性。客观的存在性与真实性，给木兰停织叹息最充分的理由。我们何必还要去设想出那种种声音？

再比如本文的主题，“爱国”与“爱家”我更倾向于后者。首先，木兰的代父从军不是自愿而是被逼。“军书十二卷，卷卷有爷名”——不去不行。“阿爷无大儿，木兰无长兄”——代父从军是保家的唯一办法。“不闻父娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅”，“但闻燕山胡骑鸣啾啾”——难舍难离，念家思亲。“可汗问所欲，木兰不用尚书郎;愿驰千里足，送儿还故乡”——只想回家团聚。木兰归乡，亲人们悉数登场，他们所盼的不是英雄，而是亲人。木兰回家即“开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳，当窗理云鬓，对镜帖花黄”。回家的激动，在家的幸福，女儿情态表现尽至。南北朝，那是个战乱频繁的时期，和平是每个人最向往的，保小家亦是每个人的愿望。当然，“卫国”是为“保家”，大“国”和平，小“家”才安稳。我把《国家》這首歌引进了课堂，给主题一个诠释，学生更清晰了“家”、“国”的概念及其关系。

有些课文可以连起来上。比如：课本把《丑小鸭》和《伤仲永》放在同一单元，单元主题是成长，可见编者的用心。童话（《丑小鸭》）很丰满，现实（《伤仲永》）很骨感，两篇放在一起去讨论成才的条件才较完整。天资、生存环境，后天自身努力。丑小鸭本就是天鹅蛋所生，尽管文中没写，但我们足可以证明他不是鸭蛋所孵。“他实在是太大！”丑只是因为太大，这是全文中唯一能证明他的身份信息。“变”则不能是其本义，我们可以引导学生去理解丑小鸭逃难的过程实际上就是努力改变现状、追求更优越的生存环境的成长过程，正是因为自己坚毅与执着才让他经历并战胜了种种困难，才得以到美丽的大湖，见到美丽而高贵的天鹅，才得以展示自己天鹅的身份。否则，鸭棚里即使长成天鹅模样也不能有天鹅的高贵。这里强调的更多的是成长的重要。这与“努力改变现实”、“知识改变命运”的“变”实为同一意思。而方仲永正是成长的失败才铸成了悲剧。两课一连线，比较更能突出问题，也更利于剖析问题、解决问题。

在使用现代化教具这方面，我认为语文老师也要用心。我比较欣赏王旭明的“语文的现代化不等于声、光、电并用，而是教学思想、教学观念和教学内容的现代化;语文的现代化要坚持以语文为主、现代化教学手段为辅的原则”说法。掌握“听说读写”四大法则，这是一个循序渐进的过程，更是合情合理链。而现实是很多人把它变成了“听、看、记、背”——听录音、看视频、记问题、背答案。尤其是年轻老师，无课不用多媒体，甚至公开课就从公共平台上下个课件再配上自己的声音。这就是“假语文”，但往往听课者好评如潮。的确，有了多媒体，让课堂更丰富了，视觉更享受了，但是不是学生的自主力被冲淡了呢？留给学生独立思考的时间是不是更少了呢？我看有时候授课教师是被这课件牵着鼻子走的，也不便放手让学生发散开去，课堂本身应产生的问题及对问题的处理反而被挤出了课堂。我一直认为：多媒体只应是教辅工具，展示现成的材料，提高课堂效率，偶尔增加学生兴趣，不可以主导课堂的。所以，我们在查阅有关材料时一定要用心筛选，在编撰课堂内容时要考虑课堂上学生的主体性、思想的流动性，切不可用固定的程序。用心才能精当，用心就能让现代化教具发挥它应有的作用。

真心对待我们的语文，用心教好语文，才应是我们语文老师们最要去做的。