浅谈班级管理中几点作法

侯典荣

自从当了教师，就免不了与学生打交道，而班主任工作中学生工作更是极为重要的部分。班主任可以让学生服气，也可以让学生佩服。让学生服气可以依靠做事公正，让学生佩服就只能依靠智慧了。一个班主任不能娴熟地驾驭班级，不能算是成功的班主任。可是，随着时代的发展，现在的学生，的确是越来越难管理了。

在与学生的交往过程中，避免不了会出现一些事情，作为班主任怎样处理师生之间的关系，是比较复杂的事。处理好，学生认可你，以后班级的工作进展会很顺利;处理不好，学生可能表面“赞同”，而实际上却处处与你为难，以后班级的工作很难得心应手。我自从参加工作到现在已经当了9年班主任，在此过程中有成功也有失败之处，现在说说共大家参考，有不足之处请给出你宝贵的意见。我在班级管理方法上现在基本概括为“一放手、二原谅、三沟通”。

• 放手

我所说的“放手”并不是任意让学生随自己意愿胡乱做事，而是在建立良好的班级管理体系后，让班级干部自行管理班级的各项事务。那么想建立良好的管理体系是需要三个过程。

首先，要成立优秀的班委会。优秀的班委会可以给班主任工作带来许多好处，他们能帮助你顺利完成班级的各项事务，形成班级的自动化管理。而班委会成员中最重要的是班长，班长的选择尤其重要。对于班长的选择我主要看以下三方面：一是有组织能力，能支持班主任工作;二是善良、大度;三是聪明、灵活。

其次，树立班长的威信。班长有可以代替班主任工作，因而树立班长的威信非常重要，班长在班级有了威信，同学们才能信任他，才能拥护他，才能服从他的管理，我们班主任才能放手班级。对于树立班长的威信，我们班主任应多为班长着想，多给班长代替班主任发号命令的机会，要巧妙维护班长的失误等。

总之，树立班长在学生中的威信不是一两件事就能使他在学生中有很强的威信的，不能完全由我们班主任去维护他的威信。我们还要放手一些事情由班长带领学生去完成，发挥他的才能。若取得成功，我们要给以鼓励、表扬;若失败，我们班主任要做好学生工作，尽量把一些责任归到我们这里，当然，若班长在学生中的威信已非常巩固，我们就不用再参与此事。

• 原谅

每个人都会犯错误，这是正常的现象。学生免不了要犯错误，犯了错误，我们班主任要想办法帮学生纠正，而不是犯一次错误就当头一棒打死，不给改过机会。我对学生犯的错误一般采取“二原谅”。

首先原谅班级出现的第一次不同类型的错误。第一次出现的错误一般是我们班主任没有提示到学生的或学生认为不太重要的。这时我们可以原谅他一次，但要在全班说明，若在班级里出现第二次同样的错误一定要有所处罚。

其次是原谅个别学生的第二次错误。对于一个班级的50多名学生，每个学生的本身素质不同，自控力也不一样，存在许多差异。那么对于起初素质比较差，学生犯的错误要多给两次机会，并认可他第一次错误之后的进步，让学生也体会到班主任对他的关切，同时也让他自己努力下决心改掉不良习惯。

因此，我认为，学生犯错误是要给改过的机会，与其沟通说明，让他从内心中体会到班主任对他的关切。当然对一些屡教不改者也應给一定的处分，以严肃校规。

• 沟通

我所说的三沟通指的是班主任与学生、学生父母、课任教师的沟通。首先与学生沟通。现在学生之中经常说三年一代沟，可见在学生中已经反映出他们的想法与我们不一致，存在很大差别，因此，我们必须了解学生的想法。这最常用的方法就是沟通、交谈。在学生有进步时沟通，在犯错误时沟通;在有困难时沟通，在遇到好事时沟通。时时处处与学生沟通，我们班主任才能了解学生心理，对应采取不同方法给学生排忧解难，使自己成为学生的“知心朋友”。其次与学生父母沟通。对于学生在学校中的表现要经常与学生父母沟通，使班主任和学生父母及时互相了解学生在校在家的情况。

通过班级的竞赛，我经常用“表扬信”与家长沟通，“表扬信”中的班主任评语和家长意见已经成为我与家长不可缺少的沟通桥梁。与家长沟通不只是向家长反映学生所犯的错误，也要表扬学生的优点。有时，与家长联系并不需要学生知道，班主任与家长可以形成一些小的方案来帮助学生成长。

以上“一放手、二原谅、三沟通”是我在管理班级时基本方法，从中体现出了重视学生才能的培养，也非常注重对学生的德育的教育。