浅谈中职语文教学中如何渗透职业精神教育

白慧平

在教学过程中，语文作为一门基础课程，对学生的发展起着重要作用，但是目前，传统单一的语文教学模式已经满足不了社会发展的需求，因此结合职业精神教育是語文教学发展的重要趋势。本文先通过对现阶段中职语文教学中职业精神教育存在的问题进行分析，然后对如何在中职语文教学中渗透职业精神教育提出相应的建议。

中职语文教学渗透职业精神教育的重要性

随着教育观念的改变，传统的教学方式已经不能满足社会对人才的需求了。当代人们对人才的需求已经不再只看重单一的知识，同时非常注重学生的职业精神素养，职业精神教育的渗透也是现在语文课堂上必不可少的一项教学任务。

职业精神教育需要教师在教课时的逐步渗透，而且职业精神教育的渗透有利于学生形成良好的职业精神素养，有利于他们的全面发展，在进入工作时可以更好地适应社会发展，因此职业精神素养在语文教学中的渗透需要引起教师的重视。

现阶段的中职语文教学存在的问题

传统的语文教学模式单一

现阶段大多数学校和教师并没有意识到在教学中对职业精神教育的渗透，教师还是采用传统的教学模式把知识传授给学生，教师讲的内容枯燥无味，学生的兴致也不够高，所以即使教师有时候联系到职业教育，学生也没有引起重视。教师处于主导地位，学生比较被动，没有独立自主的学习习惯，教师没有为学生创设职业素养认知的氛围。

教师职业精神素养不够，不能对学生作出正确引导

很多教师本身自己的职业素养不够，难以对学生作出积极的引导，在语文教学中虽然有教学经验，但是没有更新意识。

对于社会的发展与需求，没有及时调整自己的教学模式，总是采用固定的单一模式，枯燥无味，不能吸引学生的兴趣。教师自己的职业素养不够，会误导学生自身的发展，很多教师自己的坏习惯在课堂上不自然地流露出来，学生也有可能受到影响并将其带入自己的学业中。

中职学生学习的积极性不高

部分中职学生没有良好的学习习惯，上课的积极性不够高，而且加上心理年龄不够成熟，面对社会有着一定的畏惧心理，只学到了基本的知识却没有学到职业精神教育方面的知识，所以在毕业后走向社会会出现很多问题。

而且，目前学校和教师过于注重学生的成绩，学生的压力比较大，对于职业精神教育观念不够，认知意识也比较弱。

如何在中职语文教学中渗透职业精神教育

改变传统语文教学模式，提高职业精神教育的意识

学校和教师需要改变传统单一的语文教学模式，在语文教学中渗透职业精神教育。针对此，学校应该提高对教师职业精神素养的要求，因为只有教师拥有足够的职业素养，才可以对学生作出正确的引导；学校还要多开展教研活动，让语文教师之间多加交流，及时学习到更有效的教学方式；同时学校需要为学生提供足够的课外活动，让学生多接触职业人员，有利于他们受到熏陶；另外教师可以在职业精神教育方面开展一系列的活动来吸引学生的兴趣，比如可以开展演讲赛，让学生积极参加并了解到学习职业精神教育的重要性。

强化职业意识，在教学中不断渗透

语文课堂本应该是活跃的课堂，教师应该将职业意识与教材相结合，让学生不仅学到基本的语文知识、提高语言表达能力，同时感受到培养职业精神的必要性和重要性。在教学过程中，教师可以通过多媒体教学吸引学生的学习兴趣，充分发挥信息技术的资源共享性，拓展学生的语文视野和对职业素养的认知，在学生的注意力集中时可以为学生强化一下职业素养的意识。

创设学习职业精神教育的氛围，吸引学生的学习兴趣

教师在语文教学过程中，需要为学生创设职业精神教育的学习氛围，在教课过程中多提出问题，鼓励学生积极回答，充分发挥学生的主观能动性，让学生处于主导地位，这样有利于学生职业素养和人文素养的培养。

比如在讲朱自清的《背影》时，在学习那段作者描述父亲背影的段落，教师可以让学生有感情地读，这样就创设出学习人文素养的氛围，让学生之间进行交流，谈谈自己对文章的认识，让他们深刻理解到做人的本质，从而进行职业精神教育的洗礼。

充分发挥语文的广泛性

语文本身就是一个无边界的课堂，教师可以随意畅谈自己的知识面，虽然语文教材具有一定的局限性，但是教师在讲解过程中可以根据自己的经验进行拓展，开拓学生的思维模式，为学生讲解更多的名言警句以及职业观，让学生谈谈自己的认知，这样可以提高学生对职业精神的认同感。然后在语文课堂上引导学生无拘无束地畅谈自己对职业素养的认识，给予正确的引导，再通过对经典教材的进一步讲解和补充，达到教学效果。

结语

在中职语文教学过程中渗透职业精神教育，首先需要的是教师职业素养的提高，只有教师职业素养相对较高才可以对学生作出正确引导。其次，教师在语文课堂教学中，需要激发学生对职业精神教育的兴趣，改变传统单一的教学模式，将职业精神教育有效地与课本结合起来，这样才能在教学过程中潜移默化地渗透职业精神教育。