浅谈个性化教育理念在转化学困生中的运用

汪玉丰

个性化教育是促进学生全面发展的有效途径，也是因材施教的思想在教育工作中的具体体现。个性化教育是以培养学生全面、和谐的个性化发展为终极目标的一种教育模式，也是培养学生创新能力和实现教育公平的必然要求。但实际教学中，不少教师对个性化教育的认识仅仅停留在一个较肤浅的层面，对个性化教育缺乏科学的、深层次的理解，同时缺乏个性化教育策略的有效指导。为使个性化教育向纵深推进，需要重新对学生的个体差异进行理性定位，探索出有效的个性化教育策略，激发学生的优势潜能。只有通过对不同学生的个性特点、成长经历与成长环境进行深入了解，才能最大限度地促进学生的全面发展。

案例

郑某性格特别内向，表现为怯生、懦弱、畏畏缩缩，往往我讲了半天，他一句话也不说，眼睛看着地，看也不看我一眼，遂认为他有交流障碍，平时上课无精打采，作业马虎了事，经常抄作业，默写经常作弊。为了解决他的问题，我觉得首先需要进一步了解造成该生现状的原因，于是我对他进行了多次家访。经过家访，我得知他来自离异重组家庭，父母在他上小学一年级就离婚了，母亲一直单身，父亲已经重组家庭。周一到周五和母亲在一起生活，周末去父亲家，父亲一家和爷爷奶奶一起居住。母亲是电信公司的话务员，经常上夜班，性格比较内向，有点忧郁，对孩子期望值很高。周日到周四该生放学后经常一个人独处。父亲也比较内向，在家地位不高。爷爷当过兵，做过干部，在家比较强势，是一家之主。

案例分析

根据对以上情况的了解分析，该生性格及心理状况的形成与他的成长环境有相当大的关系。

首先，孩子在很小的时候父母离异，而且和母亲生活在一起，因此长期缺少安全感，感觉被父亲抛弃，这对孩子的心理造成了很大的伤害，给孩子留下了很深的心理阴影。他变得不相信任何人，同时感到自卑，因为缺少父爱。

其次，每周末到父亲新家，而在这个三世同堂的家庭里，他俨然是个外人，而且他的爷爷平时比较强势，对他要求特别高，每次他爷爷见面就要问他的学习情况，并提出高要求。孩子达不到要求，就严厉训斥。长此以往，他只能小心翼翼，生怕说错话、做错事。

实施措施

从家长入手，解铃还须系铃人

首先我找到他的父亲，和他讲了孩子的问题以及造成问题的原因。他听了以后，颇有感触，表示以后要多关心、多鼓励孩子，尽量少提要求，尽量弥补过去对孩子爱的缺失以及因离异对孩子造成的伤害。

另外，我又找到孩子的爷爷耐心地沟通，让他意识到自己的言行对孩子造成的消极影响。过高的要求只能让孩子不断体验失败，从而信心不断遭到打击，最后孩子就会放弃努力。

再者，如果要求过高，孩子无法完成家长的要求，这往往会促使孩子弄虚作假，蒙混过关。一个不诚信的孩子背后总是有一个强势的家长，孩子最需要的是鼓励与关爱，需要适度的目标与要求。经过耐心地解释，爷爷意识到自己的问题，也表示以后尽量少过问孩子的学习，一代负责一代。

最后，我又和孩子的继母进行了交流。首先表扬她非常大度，能够容纳孩子，而且夸她有文化、素质高，希望她继续关心孩子的学习及生活。通过这一系列措施，我改善了孩子的家庭环境，让他能够有个比较宽松的环境，心理压力也得到了缓解，经过几个月的努力，孩子精神状态有了较大的改善。

从孩子本身入手，外因需要通过内因起作用

在营造良好的家庭氛围之后，我决定找孩子好好聊聊。孩子本人是解决问题的关键。在帮他分析了身上存在问题的原因之后，他表示非常认同与理解，也非常感谢我为他所做的一切。为了让他重新树立信心，我决定和他一起制定切实可行的学习目标，尽量让他能够体验成功。我建议他每次月考班级进步两名。

同时，我找到班级的各个任课教师，和他们交流孩子的困境与需求，建议教师对孩子多表扬，多发现他身上的闪光点。为了提高他的社交能力，我鼓励他参加学校的骑行团队活动，让他在活动中多多与团队成员交流。

此外，我發现他羽毛球打得很好，于是我组织了班级羽毛球赛。他在比赛中得到了很好的表现，受到教师同学们的赞扬。通过一系列的措施，这位学生的自信心得到了很大的提高。从此，他变得开朗阳光了，能够以更加积极的精神面貌投入到高中的学习生活，最终于2017年以优异的成绩考入上海公安学院。

结语

从这个案例中，我对个性化教育对于学生的积极影响有了更深的认识。作为一名教师，我们需要了解学生的个性特点，需要了解学生的不同需求和不同的成长背景，做耐心细致的调查研究，做有针对性的思想工作，从而有效地促进学生全面和谐的个性化发展。