激趣启思 寓教于乐

殷修刚

孔子说：“知之者不如乐之者，乐之者不如好之者。”激发学生的学习兴趣是提高美术教学质量的有效途径。下面，根据我的教学实践，浅谈几种美术教学的激趣方法。

利用名人名画激发学生的学习兴趣

在小学美术教材中，欣赏课约占总课时量的10%，其中，名人作品约占总课时的3%。这些作品中，有中国的也有外国的，有古代的也有近代的。美轮美奂的作品具有相当高的艺术价值和审美价值。他们从生活的不同角度，运用不同的艺术手法，表现了不同时代常人所注意不到的奇景妙趣，以及在此基础上进行升华和提升。其中，部分作品更接近于儿童的视角和趣味，很容易激发儿童的学习兴趣。在教学过程中，为了培养学生的动脑习惯，让学生结合作者生活的时代，通过“想想、议议、讲讲”的方式去解决。同时，我还时常结合作品讲一些名人的小故事，使学生不断从中受到启迪。

为了提高名人效应，在教学中，除了教材中所选用的名人作品外，我還根据不同年级学生的接受能力，结合不同教学的内容，有意识地选用徐悲鸿、齐白石等人的作品，引导学生进行欣赏（有时还让学生进行临摹），大大地激发了学生的学习兴趣。

利用范画激发学生的学习兴趣

在教学过程中，范画是最直观、最生动的教具，教师的“大作”不仅能拉近师生之间的距离，更重要的是能激起学生探求作品产生过程的欲望。尤其是教师当堂作画，对于提高学生的绘画兴趣起着不可估量的作用。当教师把自己的作品悬挂在教室里，或是用画笔勾勒出一幅简洁明快的山水画或栩栩如生的人物；或是形态生动的静物，教室内往往会鸦雀无声，学生们都睁着一双双渴求的眼睛盯着眼前的“杰作”，似乎要从那鲜明的色彩、多变的线条中窥探出教师绘画的秘密，心中的求知欲望此时也常常像大海的波涛一样涌动。这时，谁又能否认学生的学习兴趣没有被激发起来呢？

利用优秀作业激发学生的学习兴趣

人人都有好胜心。在教学过程中，我常常利用这种心理来激发学生的学习兴趣。对学生的优秀作品，有时当堂进行展析，有时在课前进行评析。这样，不仅对被展析作品的学生是一种鼓励，而且对其他学生也是一种激发。被展析作品的孩子，作品被肯定后，其自尊心将得到很大的满足，学习兴趣将更加浓厚。同时，又给其他孩子指出了学习的短距目标，使其处于“跳一跳就能摘到桃子”的地位，这时，他们便会对绘画跃跃欲试了。

利用周围环境激发学生的学习兴趣

“大自然是我们最好的老师。”尽管学生的绘画技巧和水平非常有限，但是，周围身边的人和事、大自然中的无穷魅力对学生来说具有巨大的吸引力。为了提高学生的绘画水平，我常常带领孩子到大自然中去写生，画画野外的树林、山坡的野花、花丛中的小动物，有时他们还会画身边熟悉的人物、家中的器具……尽管他们的作品还很幼稚，但这些都是经过他们的眼睛进入大脑从而表现在画面上的。在这一过程中，学生根据自己的观察进行了构思取舍、细致刻画，这一过程对他们来说是愉快的。

利用新颖的课堂导入激发学生学习的兴趣

“好的开端是成功的一半。”为了从开课起就抓住孩子学习的兴趣，在导入新课方面我进行了不少探索。

第一，用生活实录导入新课。当今手机功能强大，只要教师注意收集，恰当运用，就会为我们的课堂增辉添彩。如：在进行小学四年级美术下册第12课《愉快的春游》时，我把手机录下的同学们春游的情景，经过裁剪，在导入新课时放给学生观看，不仅为孩子们观察提供了直接的影像，更重要的是播放内容是孩子们的亲身经历，极大地激发了孩子们的学习兴趣。

第二，用游戏导入新课。好奇是孩子的天性，利用孩子的好奇心导入新课，对于激发孩子的学习兴趣经常起到意想不到的效果。

第三，用故事导入新课。童话在儿童的世界中占有很重要的地位，童话中的奇思妙想无不紧紧地抓住了孩子的心，对儿童创造力的启发非常有帮助。因此，用好故事导入新课，对激发孩子的学习兴趣很有帮助。

第四，情景导入。在教学小学五年级美术上册《第二课色彩的和谐》时，我利用课件先给学生播放几幅景色优美、色彩和谐的风光图片，激起孩子们对风光的由衷赞美，然后我选取一幅千里冰封的北国风景，在近处的山脚下增添了一个红色的凉亭。尽管凉亭不大，但是在这粉装素裹的景色中，却格外显眼，使原先和谐的色彩被彻底打破。

由于我平时注意激发孩子们的学习兴趣，学生的绘画水平和审美能力提高很快。绝大多数同学都能运用不同的工具作画，有相当一部分同学已经学会了纸版画，并且具有了写生的能力。同时，美术活动小组的成员也经常在学校、班级的黑板报、宣传栏上一展身手。有的在班级、学校的手抄报活动中成了主力，还有多名同学的作品在省市县评比中获奖。

“书痴者文必工，艺痴者技必良。” 只要有效地激发学生的学习兴趣，就一定能在提高教学质量上得到事半功倍的效果。