游戏精神下的小学语文课堂教学

姚琳琳　刘学辉

【摘 要】 在小学教学阶段，小学语文教师需要抓住小学生爱玩、好动的特点，结合游戏精神将学生注意力转移到课堂教学中，把游戏和教学内容相结合，引导学生在有趣的游戏中学习知识，促进小学生学习的主动性，在游戏中更深刻地掌握和理解所学知识。本文主要讲述了游戏精神在小学语文教学中实施的策略。

【关键词】 游戏精神;小学语文;教学

在目前教育体系中对小学生身心健康发展十分重视，要想培养学生的全面综合素质发展，就要在教学中为学生营造良好的学习氛围，提高学生的学习兴趣。根据小学生的心理特点，增加课堂游戏活动，在游戏精神下学习课堂知识，充分刺激学生的学习兴趣，利用游戏精神的自由精神和创造精神，使学生的身心得到放松，能够更好地融进学习中，使学生的自身学习能力和思维能力得到更好的锻炼，充分发挥游戏精神的效用，提升学生学习效率。

一、游戏精神在小学语文教学中的现状

语文作为基础教育课程体系中的一门科目，在教学中对培养学生的听、说、读、写的语文能力有很大帮助，通过对语文知识的学习和掌握，有利于学好其他学科，同时为走向社会奠定了良好的基础。在新课改的要求下，为了符合小学生身心健康发展，需要教师改进教学方法，教师可以使用适合小学生心理需求的游戏精神进行课堂教学，让教学内容与生活实际相结合，通过游戏精神让学生在游戏中学习，在学习中得到放松，利用游戏精神的自由性和创新性的精神，提高学生的学习效果，激发学生自身潜能和创造性思维。但在目前小学语文教学中，受传统教学模式的影响，教师相对注重学生的成绩，忽略了学生心理学习需求，導致课堂教学内容与生活实际不贴切，缺乏锻炼学生思维的能力，未能将生活实际与课本内容进行有效结合，而是主要针对课本中的内容进行讲解，课堂中缺少教师与学生、学生与学生间的互动交流，使课堂教学氛围凝重，学生学习起来感觉枯燥乏味，无法激起学生学习语文的兴趣，久而久之降低了学生学习的积极性，使学生陷入被动学习状态中，严重影响了学生的学习兴趣和学习效率。

二、游戏精神与小学语文教学相结合的策略

1.将游戏精神列入教学目标

在小学语文教学中，可以将游戏精神中自由和谐、大胆创造的精神列入小学语文教学目标中，有利于培养小学生正确的人生观、价值观、世界观，能够提高小学生的思想品性，为今后走向社会奠定良好的基础。在教学过程中，教师需要根据小学生的心理需求，结合游戏精神的自由性，让学生在课堂教学中成为自由发挥主体，不断丰富学生的内心世界，通过游戏体会学习中的乐趣，加强学生自主性学习。通过设定相对自由宽松的游戏规则，教师利用游戏精神和教学内容相结合，让学生在游戏中学会自主学习，激发学生的自身潜能和创新性思维，在游戏中体会到互相合作的重要性。例如，教师在教授《司马光砸缸》时，教师可以让学生扮演文章中的角色，先按照课文内容进行表演，之后让学生自己用语言来进行讲述，有助于学生清楚认识到文章中的道理，能够提高学生的思想品性，并培养学生在游戏中的互相合作的精神。

2.丰富教学内容

在小学语文教学中教学方法不能过于单一，教师应该不断创新教学方法，使课堂教学丰富多彩，采用科学有效的教学方法传授学生知识，可以利用游戏精神的特性，将游戏精神融入课堂教学中，更好地提高课堂教学效果。在游戏精神下不断丰富语文教学内容，根据教学内容和游戏的结合设计出合理的教学方案，为了发挥学生的积极性，可以让学生根据自己的需求选择内容，教师进行简单的指导，让学生成为学习的掌控者，达到学生能够自主学习的目的，使学生学习效率得到提高，也充分发挥了学生在教学课堂中的主体作用。例如，学生在学习《我喜欢的动物》这课内容时，教师可以利用游戏形式让学生选择自己喜欢的小动物进行角色扮演，学生通过游戏体会和观察小动物的特点，用语言来描述出来，并表达出自己的真情实感，让学生在游戏中掌握知识。所以在教学上教师需要不断创新教学方法，教师需要平等地与学生进行沟通交流，采集学生对游戏活动的意见，设计出能够吸引学生学习兴趣的游戏教学方案，让学生在游戏中能够充分展现自我，进行积极主动学习，充分发挥游戏的教学效果，也让教师明白游戏精神下教学学习更具有吸引力，更能够提高教学效率。

3.打造游戏精神下的教学环境

环境对学生学习有着巨大影响，具有潜移默化的功能，对学生的教育和学习的影响都是不可小觑的。在良好的教学环境中学习对学生的全面身心发展有很大帮助，能够让学生养成良好的学习和生活习惯，使学生的学习效率得到提高。但是，在以往的小学语文教学过程中，课堂教学氛围比较凝重，学生学习起来感觉有压力，学生的天性得不到释放，这就需要教师充分了解学生的心理特点，结合学生的学习情况，通过对教学目标和内容的创新，教师和学生进行配合，在游戏精神下打造出一个欢快的游戏教学环境，让学生在游戏中完全释放自己的天性，将自己的情感充分展现出来，通过游戏将知识牢记于心。例如，在学习《学做主持人》这篇文章时，教师根据教学内容在课堂中布置好游戏规则，组织学生进行一次“挑战主持人游戏”，让学生通过扮演自己喜欢的主持人角色，促使学生积极踊跃地参与到游戏中，在游戏中充分展现自我，将自己的情感充分展现出来，有助于学生在进行课文内容学习时，能够清楚地认识和理解文章。

在小学教学阶段，小学生的身心发展尚不成熟，如果要想培养学生良好的学习习惯，提升学生的语文素养，就需要教师结合小学生的心理特点，从实践活动出发，不断探索创新教学方式，将游戏与教学内容相融合，在游戏精神下利用游戏的自由性和创新性的精神进行小学语文课堂教学，为学生营造一个欢快轻松的教学氛围，让学生积极参与到游戏中，亲身体会到学习的乐趣，能够进行积极自主学习，充分发挥创新思维，从中获取知识，更好地掌握和运用知识，为今后走向社会奠定良好的基础。

【参考文献】

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