初中化学学生探究能力的培养

王玉辉

【摘 要】 化学是一门立足于实验基础上的学科，考验学生的探究能力。培养学生的探究能力利于初中化学学习效率的提高，对此，教师要发挥化学的学科价值，给予学生充分的学习空间，让学生把握知识的同时，养成独立探究的能力，久而久之，在不断的学习与反思中促进初中化学教学质量的提高。

【关键词】 能力基础;探究能力;探究思维

初中化学学科是学生初步了解科学，打开科学知识大门的启蒙学科。教学中教师要把握化学学科的特点，培养学生的科学探究能力，让学生的科学探究能力得到成长，体验探究求识的乐趣，找到化学学习的快乐，养成良好的学习习惯。

一、建立科学探究能力的培养意识

科学探究能力是学生综合能力的体现，它既需要观察能力、创造思维能力，同时也需要创新精神与质疑能力。科学探究是一项需要进行不断探索与研究的过程性能力。化学教学的核心是实验，而实验离不开细致观察，每一个变化的实验细节，都需要细致入微的记录与操作。这就需要学生具备高度集中的注意力，善于发现细节变化，每一次实验都会由于细节操作的不同而存在不同程度的差异，这就需要学生的探究能力，要勇于发现、大胆质疑，针对没有出现过的情况要进行及时有针对性的分析，这样才能在实验操作中逐步认识到科学内在的本质。思维是一切观念形成的开始，打开思维，勇敢发现化学学习中的新视角，丰富自我的学科思维体系，养成具有创造性与创新性的思维习惯是提高学习能力的主要途径。另外，化学知识学习的范围十分广泛，课堂所学的知识只是庞大体系中的一小部分，将化学知识的学习联系到课外与生活中，比如利用课余时间设计趣味实验“点不燃的手帕”“雨落花开绿叶出”“空瓶生烟”等，激发学生的化学学习兴趣，体会化学知识的实用性与广泛性，这样学生才能更好地进行科学探究。

二、培养学生的科学探究能力

在日常的化学教学中，教师要摒弃传统的一言堂，给学生更多的自主学习空间。化学是一门趣味学科，教师应该抓住化学教学的亮点，为学生打开化学知识学习的大门。为了提高学生的探究学习能力，教师首先应该提高学生的化学学习兴趣，设置问题激发学生的探究欲望，在兴趣的基础上挖掘学生的探究能力，从而不断夯实学习基础，提高化学学习能力。课堂上，教师应该引导学生通过独立思考和互动讨论等方式进行问题探索，根据初中生的心理特点实施小组讨论法，在讨论中，大家畅所欲言表述自己的观点，营造一个良好的化学学习课堂，培养学生合作探究的意识与能力。小组合作学习既可以发挥学生各自的长处，又恰好符合了实际操作过程中的人员需求，对整体的化学探究能力的养成具有重要的意义。比如在学习“金属和盐发生置换反应的条件”时，可以设置实验：把铁丝和银片放入硫酸铜溶液中，要求学生观察现象，提出“为什么铁丝表面有铜析出，而银的表面没有铜析出”来激发学生的探究兴趣。同时，在实际探究的过程中，还要注重教学方法的科学运用，如控制变量法，类比法，归纳法等。这些方法的综合运用能够使得化学教学更具有针对性，根据不同的方法达到不同的探究效果，不断发现问题、解决问题，只有这样，才能够在不懈的努力中完善自己，养成良好的科学探究习惯。

三、培养学生的探究思维

初中阶段化学知识的学习属于入门阶段，对学生学习习惯与学习思维的培养，是打好基础促进综合水平提高的关键时期。教师在引导学生进行知识学习的过程中，对于一些研究性的化学问题，可以利用设疑导入的方式让学生主动对未知的知识产生好奇心，引导學生进行主动的探究，并在不断的探索中层层深入，揭开疑问的面纱。这样的过程巧妙地调动了学生的主观能动性，同时加深了学生的好奇心理，通过发现问题并运用探究手段解决问题的过程，便是学生真正获得探究能力的客观体现。而教师设置更多的参与方式也是为了促进学生探究习惯的培养，帮助学生养成独立思考，抓住疑难点，深入探究的习惯，脱离对教师的依赖心理，从而在课堂上根据问题有意识地主动思考。多角度地锻炼了学生的探究思维，形成了思维梯度，使学生能够多层次地体会到化学学科的内在本质。

综上所述，培养学生化学探究能力，促进学生探究性思维的培养，有利于促进初中生的个性发展。研究性学习是综合能力的体现，更是个人素质的养成。只有充分利用化学课堂的影响价值，发挥学生对化学探究的热情，才能真正培养学生养成发现问题、探究问题，进而解决问题的学习习惯。作为一线教学老师，应当关注学生个人探究水平的提高，激励学生能够有针对性地探究学习，在经验中得到成长。

【参考文献】

[1]周文荣.新课改下初中化学实验中培养学生科学探究能力的实践探索[J].学周刊，2017（23）：56-57.

[2]陈喜华.如何从化学实验中培养初中生的探究能力[J].新教育时代电子杂志（学生版），2017（13）.

[3]徐柏松.自主学习，自我发展- 浅谈初中化学教学中自主能力的培养[J].考试周刊，2011（65）.