培养思维能力，开发思维潜能

甘薇薇

【摘 要】 新课程教育改革背景下，教师要对小学数学教学课堂进行完善和升华。教师以激发和活跃学生的思维能力为基础，形成良好的教学空间，保证学习的积极性和主动性。教师通过积极有效的教学形式，让学生在参与到数学知识学习的过程中，形成活跃的思维，让学生的思维能力得到全面提升。所以，教师从学生的思维能力培养角度出发，对思维的潜能进行重点开发。教师在紧紧把握小学数学教学课堂的情况下，带动学生更好地发展和进步。

【关键词】 小学数学;课堂教学;思维能力;培养策略

小学是学生成长和学习的关键时期，教师在给予了学生良好的成长空间下，让学生在参与小学数学知识学习的过程中，拥有良好的教学模式。同时，教师要对学生的思维进行开发，启发学生认真思考问题。教师构建良好的小学数学教学课堂，为学生构建属于自己的良好成长机会。教师对学生的思维能力进行培养，让学生的思维潜能得到开发。教师所构建的合理化小学数学教学能力，要带动学生的成长和进步。

一、小学数学教学中思维能力培养存在的不足

教师进行小学数学教学的过程中，针对学生思维能力培养方面存的不足，教师要对这些不足进行重点解决。第一，教师在教学的过程中忽视了学生的思维能力培养。小学数学在学生成长过程中占据十分重要的地位，但是，当前的小学数学教师却忽视了学生的思维能力培养重要性和意义，教师仅仅是把数学知识传授给学生，并没有对学生的思维能力进行重点培养。第二，教师在教学过程中设计的教学氛围不良，学生在沉闷学习领域中，并不能提升自身学习能力和效果。教师为学生提供良好的学习氛围，才会让学生在面对学习的过程中形成自己的思维能力和模式。课堂教学氛围不良，对学生的思维能力发展也产生了很大的影响。第三，教学的内容在设计结构上出现了不合理的问题，这对于学生思维能力的发展产生了不良影响。通常情况下，教学内容和学生的学习效果之间是存在关联的，教师在具体教学中应该对具体教学内容进行研究和分析。结合现阶段的教学重点内容，教师并没有进行合理化的设计，没有针对学生的思维能力提升制订出完善的策略。在此情况下，学生面对所学习的知识就难以展现出针对性，阻碍了学生的思维发展。

二、小学数学教学中学生思维能力培养的策略

1.创设教学情境，为学生提供积极思考的空间和机会

教师针对小学数学教学内容，要创建良好的教学情境，为学生进行积极思考提供空间和机会。学生在优质的教学情境中，能够跟上教师的讲课步伐，引发学生对所学习的数学知识进行重点思考和研究。教师让学生从“认识图形”的角度出发，学生在进行图形学习的过程中拥有相应的引路人，学生对所学习的内容进行合理分析，保证图形学习更加全面和优质。在此，教师就可以让学生动手制作图形，在学生亲自参与数学工具制作的过程中，引发学生对角、长方形、正方形和平行四边形进行重点把握和认识。学生从自己的知识理解层面上出发，也会积极思考，在动手的学习情境中，让学生的数学知识得到巩固。

2.强化练习，展现出思维灵活性

教师引导学生学习，教学是关键的环节和内容。教师在参与到相应的教学方法之下，还应该引导学生进行练习。在课堂教学的过程中，融入合理的练习形式，学生在扎实地掌握教材内容的情况下，也会在练习的过程中更好地运用知识，激发对数学知识的认识和理解。教师为学生设计练习的情况下，就要以学生的实际情况为出发点和落脚点。教师对教学的重点和难点进行准确分析和研究，这是进一步激发学生思维灵活性的根本。教师针对《混合运算》的教学内容，就可以为学生创建练习的课程，让学生面对不同的混合运算内容进行分析。学生在运算上难免是会存在问题的，教师根据学生对知识的深化情况，进行思维的引导和激发。由此，学生在参与题目练习的时候就会拥有十分灵活的思维，也带动学生更好地进步和发展。

3.联系生活，完成教学目标

生活中存在了很多的数学知识点。教师通过联系生活实际的教学，就会实现教学目标，保证学生顺利学习，拥有自己的良好学习空间。在此，教师从生活中的细节着手，让数学教学的目标得到完美的实现。教师在立足生活的基本内容情况下，让数学教学的素材得到完美的呈现。教师在具体教学情境的创建下，能够让学生把数学知识和具体的生活实际进行密切联系，学生的数学学习水平随之得到提升。教师从小学生所解决的具体应用题角度出发，关注生活实际案例。

比如，“养鸡场卖鸡，第一次卖出总体的一半少80只，第二次卖出的数量是总数的但少100只，第三次卖出120只，问鸡场总共有多少只鸡？”在这个联系生活实际的问题激发下，教师就可以通过假设等方法引导学生学习，在通过多种的教学形式，让应用题变得简单的情况下，也引发学生思维能力的提升和发展。

综上所述，教师在进行小学数学教学的过程中，要对教学模式进行更新，让学生在参与知识学习的时候形成属于自己的良好思維品质。教师对学生进行合理的规划和分析，让学生所接触的数学知识得到升华和完善。教师激发学生学习的积极性，并在其中对学生的思维能力进行重点提升。教师对学生的学习进行引导和帮助，让学生在良好的教学模式下，带动综合素质的提升和发展。

【参考文献】

[1]贡婵娟.小学数学教学中学生数学思维能力的培养[J].黑龙江科学，2017，8（22）：80-81.

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