用爱与宽容服务学生成长

王亚峰

某年某月的一天，我按惯例打开作业本批阅，一封自制信封夹在曹同学的作业本中，我很急切地打开，看到了以下这封信：

亲爱的王老师您好，这封信不知从何下笔，说实话，我很喜欢写信，许多话当我说时，却总说不出口，但一旦写起来，只要有足够的时间、地点、精力，写的话就大张大张地写不完，因为我想说的话实在是太多太多了，却从未开口说过，不知为什么就是不想说。我知道我的字写得不好，但希望您把信看完，或许信写得乱了，您一看就烦得放在一边去，但还是请您看完，虽然字很乱，但也是认真写的，也是我很想说的话。

绕了这么久才到正题，您或许有些急性子了，不耐烦了，觉得我拐弯抹角了，太废话了，但我写东西总是这样的。还记得初一开学第一天吗？那天我迟到了，是因为闹钟没有电了，我疏忽了，您或许忘了，但我没有忘，我记得和我一起迟到的还有秦同学。那是我上学第一次迟到，真的很害怕，但您原谅了我，让我不再害怕迟到、害怕上学。其实那时我学习并不好，但因为您让我和胡同学坐在一起，有她提醒我，做我的榜样，我的成绩才会上升到班中的前三。也许是我运气好吧，才会因为一次排座位，成绩上升得如此之快，您相信吗？王老师，真的很感谢您。

我一直明白的，学习要努力、踏实，成绩一定可以上去的，我很努力，但有时我仍会有惰性，仍会偷懒。我做不到像潘同学那样一直努力，但我会向她看齐的。（虽然比不上她）我知道一个人学习好，是因为努力，但我的毅力不够，因为我对学习没有深切的渴望。

我真的对未来感到很茫然、害怕，不知道为什么，我不敢对任何人说起这个。我一直认为世界是永恒不变的，但事实证明我错了，我也有成人的一天，独立的一天。我不能相信自己足够优秀，也不喜欢说自己的看法，不喜欢与别人争，因为我觉得争来的不属于自己，所以我只有在别人问我时答道：“你拿主意”。

其实我还有许多许多的话未说完，但这张纸用尽了，夜也深了，只有停笔了，很抱歉，我想写好字但我没有，因为我……（您明白的）如果您看不清我的字，那也没办法，我写的字或许只有自己看得懂了。我会在毕业后继续练字 ，一定练得好好的，祝您心情舒畅，平平安安！

您的学生：曹某 某年某月某日晚11∶17分写完。

学生在信中说了两件事情，一个是她上中学第一天由于自己的疏忽迟到了，我原谅了她，让她不再害怕与教师交流。另外一件事情就是排座位的时候，我安排了一个学习好的學生与她同桌，让她学习上有了突飞猛进，成为班级的第三名，年级的前十名。两件在我不经意间做出的举动，却在学生的心中留下了深刻的印象，两年半的时间过去了，我对她所说的事情没有一点印象了，学生却记得。这个学生性格内向，胆子也特别小，在人面前说话都不敢大声地说，她的字写得不好，在信的开头她让我把信看完，我认真地看完了她写的信，陷入了深深的思考。

学生在变，教师的教育教学方法也要随之变化。当班主任以来，我对学生一直都是高标准、严要求。可是曹同学这封感谢的信让我重新思考自己以前一直认为“都是为学生好”的一些做法，作为教师的我深知：教师在学生成长的过程中对学生的影响是多么重大，所以教师要“用爱与宽容服务学生的成长”。

有位伟人说过：“上帝赐你两件宝贝让你快乐，一是爱心，二是宽容。”在班级管理中何尝不是，爱与宽容具有非凡的力量，班主任的心若是宽阔的海洋，才能容纳涓涓细流，并让这样的涓涓细流欢乐地奔向你。有一句格言：“宽容意味着尊重、理解、信任和沟通，但不是放任，不是纵容，不是消极地无所作为。”能宽容别人的过错是一种美德，也是一位优秀班主任必须具备的品质。班主任要善于以自己的宽容，走进学生、感化学生，做学生心中可亲可敬的人，可以推心置腹的人，言传身教，以达到管理教育的目的。

记得有一次我去上课，走进教室后发现有学生在窃窃私语，有的在暗笑。原来黑板上画着我的漫画，这时学生们对着一位男生指指点点，只见他满脸通红。当时，我心里的确很生气，强忍愤怒的心情，没有批评他，而是微微一笑：“感谢用这样的方式来欢迎我，我能得到大家的笑声，这是我今生最大的幸福，我得感谢为我画像的同学，你画得挺不错的，如果能下些苦功，会有出息的。”我没有批评他，让他感到很意外，事后他找了个机会，对我谈了他的初衷，很佩服教师有一颗宽容的心。从那以后，这个男生的学习劲儿更足了，班级黑板报上的图他全包了。是啊，宽容是一种温柔的力量，它不是放任，不是纵容，不是消极地无所作为，它可以穿透人的心灵，改变一个人，使他向着更好的目标奋斗，为班级建设贡献一分力量。

总之，班主任在班级管理中，对学生多一份爱，要像父母爱子女那样爱学生，理解学生，信任学生，倾听学生，做学生的“自己人”，用爱心敲开学生的心灵之门，启迪其聪明才智，激励其拼搏进取，呵护其茁壮成长。因为只有给予学生发自内心的爱与宽容，才能鼓舞他们，才能使他们感到无比的温暖，才能点燃他们追求进步与卓越的希望之火。