浅谈中职语文教学对培养学生职业素养的作用

李群英

培养技能型人才是中职教育的主要任务，为了培养更多的技能型人才，还应加强学生的职业能力，提升学生职业素质。中职语文作为一项主要科目，应结合学生的专业特点，通过对语文教材内容的挖掘，丰富学生专业知识，培养学生的职业精神，提高学生的就业能力，为促进学生的全面发展奠定坚实的基础。

结合学生专业选择教学内容，突出中职语文的服务功能

在中职语文教学实施过程中，应根据不同专业的学生，明确语文教材的侧重点，为学生以后的工作以及生活奠定坚实的基础。例如，学前教育专业对学生的普通话要求较高，教师应将重点放在普通话训练上，适当开展朗读比赛、讲故事大赛等活动，帮助学生练习普通话，纠正学生在语言方面的不足，提高学生沟通能力以及表达能力；文秘专业的学生经常要书写一些材料，教师应注重对其写作能力的培养，应指导学生练习写作，丰富学生一些文面常识，不断提高学生的写作能力；旅游专业的学生需要了解一些古代的历史文化，加强对民俗文化以及山水诗词的赏析，教师应加强旅游活动的模拟教学，让学生练习解说的能力；理工专业的学生，应将重点放在撰写实验报告以及产品说明书上等。这样在中职语文教学过程中，教师结合学生的专业特点，确定教学的内容，能够突出语文教学的服务功能，增强学生的职业能力。

挖掘中职语文教材中的人文因素，培养中职学生的职业精神

中职学生不仅要具备较强的职业能力，更要具有良好的职业品质，所以中职语文教师应挖掘语文教材中的人文因素，注重职业精神的渗透，提升学生的职业品质，为学生以后走上工作岗位奠定良好基础。

例如在学习《石缝间的生命》时，本文中描写的是植物在石缝间的顽强生长，实际上是赞美了人民中顽强生存的优秀分子，充分抒发了作者的崇敬之情。因此在学习本课时，教师可以教育学生，虽然面临着严峻的就业形势，但是应像文章中所说的石缝中的植物那样，即使生存环境异常艰难窘迫，仍然要具有顽强拼搏的精神，不怕苦难，勇往直前，使我们的生命更具有意义。

又如《一碗清汤荞麦面》中，教师应引导学生对母子三人以及老板夫妇行为进行深入分析，通过他们的衣着、行动以及语言等，了解故事，理解形象，并提出問题：“母子三人身上体现了什么精神？”，让学生进行思考，之后有的学生回答体现了母子三人坚强奋斗的精神，有的学生回答体现了母子三人不屈向上的精神，还有的学生回答体现了母子三人团结友爱、齐心合力的精神，教师回答：“同学们回答得都非常正确”，并教育学生以后走向工作岗位时也要具备团结友爱、齐心合力、坚强奋斗以及不屈向上的精神。

注重听说读写的语文训练，提升学生的职业素养

听说读写是中职语文教学的重点内容，通过听说读写训练，有利于提升学生的职业素养，促进学生的全面发展。首先，教师应有意识地培养学生的倾听能力，在课堂教学中，教师应引导学生一边倾听，一边记录笔记，之后检查学生记录的笔记，判断学生是否能够抓住教师讲课的重点，记录的内容是否要点清晰，以此提高学生的倾听能力；其次培养学生的说话能力。说话是一门艺术，在人际交往以及工作中都发挥了重要作用，所以为了锻炼学生的说话能力，教师可以引导学生从最简单的口语表达训练开始，在课堂前5分钟说一些与本课相关的内容，当学生的口语能力得到提升后，逐渐增加口语训练的难度，使学生可以脱稿演讲或者即兴演讲，提高学生的口语表达能力；再次是培养学生良好的阅读习惯。教师应注重培养学生良好的阅读习惯，不要只局限于课堂教学之上，还应延伸到课下，结合学生的专业为其推荐相关的书籍，以此加强学生对专业的热爱；最后培养学生的写作能力。在走向岗位时，大部分学生都要接触到写作，所以教师应结合学生的专业，培养其对广告专业策划方案的撰写能力和专业产品说明书的写作能力。同时在实习之前，还应指导学生练习求职信的写作等，为学生走上岗位提供重要帮助。

开展丰富多彩的课外活动，提升学生的就业能力

在中职语文教学过程中，教师还可以多增加一些课外活动，这样可以激发学生对语文学习的兴趣，同时还有利于提升学生的就业能力。

例如，教师可以带领学生去社区慰问老人，给老人表演一些节目，包括唱歌、跳舞、演讲以及表演话剧等等，这样可以促进学生各方面能力的提升，而且这样的活动也非常有意义，实现了中职语文教学的德育目标，培养了学生高尚的品格；又如教师可以创设职业场景，对岗位竞聘进行模拟，教师扮演招聘者，学生扮演应聘者，锻炼学生如何快速地让招聘人员认识自己，以此提高学生在实际求职过程中的竞争力。另外，通过丰富多彩的课外活动的开展，还有利于拓展学生的知识面，提升学生的自信心，使得学生能够正确地认识自我、提升自我，进而实现学生就业能力的提升。

结语

总之，中职语文教学的实施，应充分结合学生的专业，合理地确定课堂教学的重难点内容，注重对学生职业能力的培养，提升学生的综合素质，为学生走上就业岗位奠定坚实的基础。