探究初中信息技术学生学习兴趣的培养策略

江文

摘要：兴趣是激发学生积极主动探索知识的内部动力，是学生积极认识事物，积极参与活动的一种心理倾向，兴趣越高、学生学习的积极性越高，掌握知识就越快。作为一名教师，该如何把信息技术知识既深入又活泼生动地教给学生，学生又该如何学习计算机信息技术等，把这些枯燥的学习内容怎样转变成学生感兴趣的知识很值得我们研究。随着新课改的不断深入，如今的课堂正逐渐由以教师为核心转移到以学生为主体，那么，信息技术作为与时代发展联系最紧密的学科，是故步自封，还是做课程改革的先行者，答案不言而喻。要想真正实现师生角色的转变，唯有让学生在信息技术课堂中产生浓厚的兴趣。因此，我本人通过不断的信息技术教学实践，也进行了一些思考与探索，下面谈谈我对学生学习兴趣的一点个人观点。

关键词：初中信息技术;学习兴趣;教学效率

兴趣是最好的老师，是推动学生积极主动学习的直接动力，在教学中发挥着越来越重要的作用。培养初中生对信息技术课的学习兴趣，使他们由“要我学”转变为“我要学”，自觉、主动地参与到学习中来，对信息技术课的教学可起到事半功倍的效果。目前，初中的信息技术课程总体上还不是很规范，一些教师还不太了解这门课程的教学任务和教学要求，使目前初中信息技术课在学校教育中的地位“高不成低不就”，不能有效发挥计算机的作用，以及学生掌握知识的情况都不是很好。基于此，以下是我个人对信息技术学习兴趣培养的一些新的思考。

一、创设学生感兴趣的情景氛围，唤起学习兴趣

兴趣在认知过程中有着重要的作用。因此，在信息技术教育课堂教学中，教师要精心组织课堂，不失时机的结合教学内容和学生实际创设情景。比如在教学“网页制作”内容时，开展以“我的网上家园”为主题的网页制作，充分放手开展“我手建我家”、“自己动手”，“建设美好家园”系列活动，课前让学生提前准备好自己的生活活动照和相关的图片素材，然后课上亲手操作装扮自己设计的“家园”网页，因为整个过程都是学生自己构思设计、自己动手装扮，学生兴趣厚，热情高，教学效果好。又如在Word軟件中《插入图片》教学时，可以设计这样导入新课：首先由教师利用多媒体给学生呈现图文并茂的作品，如精美贺卡、意境深远的诗配画等。精美的画面，悦耳的音乐，感染每一个学生;学生被眼前的情景完全吸引，并从内心发出“漂亮”“真漂亮！”的感叹！欣赏之余情不自禁的说：“怎么才能制作出这么漂亮的贺卡呢？”这时从学生的眼中看到了渴望求知的眼神。此时正是激发学生思维和动手操作的大好时机，“制作这么精美的作品并不难，这是在Word中制作出来的，只要开动你的大脑，发挥你的想象，动动你的小手是很容易做到的，而且制作的比刚才看到的更棒。”学生听了跃跃欲试，个个迫不及待地等着老师的讲解如何制作插入图片。这样导入，激发了学生的求知欲，调动了学习的积极性。

二、教师要注重师生交流，构建师生互动的教学关系

根据第一节课对学生水平的基本了解，教师就要有计划、有针对地进行教学了。既然有一些孩子认为自己信息技术掌握得还不错，教师就可以利用上课时间具体检验一番。当然，这种检验要合情合理，要隐晦委婉。教师可以任命一位学生做几分钟的老师，让他去讲、去操作，学生既有一种信任感和荣誉感，又得到了一个充分展现自己的平台和机会，学生不懂的地方，教师也就掌握了解了。教师还可以找几位优秀生作为课代表和小组组长，让他们帮助教师进行辅导，这样，他们又能在教其他孩子的时候，通过操作，进行反复的操练，使技术更加巩固，还能在学生提问的过程中，找到自己的不足和盲点，让同学们在帮与学中，共同进步。在教学过程中，教师不只是要把操作步骤，一分一毫地演示给同学们。在教学中，加强师生互动，通过学生提问和教师的讲解，也能让课堂活跃。尽管技术就是一种能力，不需要解释为什么，也没有为什么，但是，如果像看待孩子模仿走路一样地看待信息技术，那就真是大错特错了。因为技术的习得，不是孩子们与生俱来的一种本能要求，它更多的是社会需要大于本能需要。如果在上个世纪，可能我们不掌握、不了解，也能很好地生存和发展。但是，时代不同了，信息技术的学习已经被提到了日程上。学习信息技术，是一种必需，也是一种责任，对自身和社会的责任。

三、因材施教，让学生尽情的体验成功的快乐

信息技术课的内容一般来说很抽象，针对不同层次的学生采取不同的教学方法。例如，对基础较差的同学，可以开展简单的打字游戏和射击游戏的比赛，并把在比赛结果网页上公布，及时表扬和奖励，以此来激发学习兴趣;对基础一般的学生来说，可以组织他们进行网页制作比赛活动，网页主题可以统一要求，也可以由学生自由设计体现自己个性特点的网页，做到既结合教材内容，又充分发挥学生的想象力和创造力，如制作“我的空间”“我的穿越”等主题网页，还可以把自己、同学好友的瞬间照片，班级的活动剪影和自己喜欢[本文来自于www.JYQKw.com]的图片、美术作品、优秀作文、小品故事片段等贴到自己的网页上，让学生从中体会到成功的快乐和愉悦;而对成绩特别优秀的学生，可以适时组织电脑制作大赛，可以让优秀的学生上台担当“小老师”，充分展示自己的技艺，从而带动中下等同学。这样既锻炼了自己的技能，又深刻体验到了成功的快乐，学习兴趣更加浓厚。

四、创设趣味性问题情境，引发学生学习的兴趣

一个人只有对某个问题产生兴趣，才会启动思维，才会主动寻找解决它的办法，才会主动获取相关的知识，将“要我学”变为“我要学”。在讲授“共享文件夹”知识点时，我设计这样两个问题：1.教师机的共享文件夹上有很多小游戏，大家想办法怎么样来偷这些文件来玩？2.大家把你们平时最喜欢的小游戏名称写在老师的电脑D：＼游戏＼小游戏名称.doc的文件上。学生对这些问题很感兴趣，思维非常活跃，他们开始尝试各种解决方案，有的学生经过几番努力，找到了答案，而有的学生尝试失败后就迫不及待地请教老师或同学。课堂教学得到顺利开展，教学效果也达到了。

五、结束语

总之，成功的信息技术教师应该要重视并采用多样化的教学手段对学生学习兴趣的培养，充分挖掘学生学习潜能，培养学生学习信息技术课兴趣的方法，激励他们保持学习的最佳状态，这样才能够确保信息技术教学效率，才能够让学生想学习、会学习和爱学习，让我们的课堂更生动、更活泼、更有趣。

参考文献：

[1]王树生.浅谈如何在初中信息技术教学中培养学生的学习兴趣[J].中学课程辅导（教师通讯），2017（05）：85

[2]李思特.浅议初中信息技术课学生学习兴趣的培养[J].新课程（中），2016（04）：168