略谈如何提高小学生的写作能力

周珍珍

摘 要：小学语文教学，在很大程度上是为了培养学生在写作方面的能力。但是从长期的教学来看，作文成了教学时的瓶颈，在互联网技术飞速发展的今天，要想不断提高学生的写作能力，教师首先要通过互联网技术激发学生对于写作的兴趣，从而不断培养学生的想象力和创造力，让学生有写作的动力。

关键词：小学语文；阅读能力；培养

《语文课程标准》在总目标中对写作提出要求：“能具体，文从字顺地表达自己的意思，能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作”。这些要求一方面强调了学生习作的自我表达，发展个性；另一方面强调了学习习作要适应社会，注重交流。从这两方面看，小学评议的教学目的之一，就是要培养学生的写作能力。下面对如何培养小学生的写作能力谈几点我自己的体会和认识。

一、培养小学生写作能力的意义

小学语文教学是立足于学生的发展，为学生的终身学习、生活和工作奠定基础。现代社会是一个开放的社会，人的流动性越来越大，经济的发展促使社会的交际越来越频繁，而交际对于人们的重要性也越来越明显。学生应用作文能力作为语文学习的一部分，是在校学习必不可少的重要内容。

1.应用作文的现状

在实际教学中，我发现学生所完成的作文存在着许多不尽人意的地方，如词语匮乏、语句不通、表达意思不明确等等让人啼笑皆非的问题。作文是人们为了满足交际需要的一种手段，也是表情达意的工具手段。它本身就是学习和运用的一种语文工具。作文源于生活，是对生活的体验和感受的反映。目前，应用文教学内容、手段、方式陈旧落后，跟不上时代步伐，不适应时代和学生要求，学生厌学应用文的现状较为严峻。由于应用文教学内容比较枯燥，缺乏生动性和吸引力，学生听课心头发闷，苦恼厌恶写作文。于是应用文教学便经常是搞搞形式或应付课程安排，甚至有的学校弃之不顾，根本不安排应用文写作。

2.小学生应用作文能力的意义

小学生在学习过程中也要涉及应用文，主要是记叙、议论文等，例如：他们在加入少先队组织时，需要写入队申请书，加入共表团要写入团申请书以及在平时学习的过程中各种文体的写作训练，为了让学生积累生活经验，真实的记录生活，需要写日记，培养小学生应用文写作能力，正确描述他们对生活及周边人和事物对他们的影响，让他们能够运用所学的知识正确表达心中的思想，具有较为重要的作用。

二、培养和提高小学生写作能力的方法

1.注重审题、加强解题

审题是一篇作文最起码的步骤，精准的审题与解题是一篇作文是否成功的前提条件。审题能力的培养可以通过让学生根据题目简单描述自己所写内容，通过这种口头的训练来提高学生的能力；通过几个不同的作文题目对学生进行训练，强调内容与题目之间的关系，《课间十分钟》写的只能是课间发生的事情，不能是校外也不能是课堂上的；半命题作文“我最爱的XX”，这类题目在没有特殊要求的情况下，空白处既可以是人也可以是物。多次进行这样审题、解题训练，是写作能力提高的必经之路。让小学生有效的把握好写作的题目，培养小学生审题与解题的能力，让同学们找到作文的题眼，定准写作思路，挖掘命题意图，根据题目内容，确定写作的内容范围，根据这一思路围绕题眼进行描写。才不会出现跑题或者文章类型不符合要求等致命性错误。

2.素材积累、巩固基础

注意素材的积累，是写作能力提高的重要途径，而素材积累的途径有许多，针对于小学生特点，可通过阅读小故事、读书看报等多种形式完成素材积累的要求。阅读对小学生写作能力提高的重要性不言而喻，阅读是写作的基础，通过大量并广泛的阅读量加强学生对于知识或信息接收处理的能力是提高小学生写作能力的基础条件。实践证明，阅读面越广，学生的处理信息、分析信息的能力就越强。加强阅读训练主要通过两方面进行，首先是课内阅读，小学课本中的课文是多少人评选推荐出来的，这些课文对于小学生来说无疑是有重要作用的。挑选优秀课文，让学生有感情朗读是最常用的教学手段。其次是加强课外读物的阅读，由于小学生的辨别能力有限，我会推荐优秀的课外读物让学生阅读，从而对写作能力的提高起到重要的辅助作用。

3.体验生活、激发兴趣

写作需要投入真情实感，通过将真实发生的事情融入到自己的作文中去，才能够对写作能力的提高有所帮助。通过有目的的组织小学生参加各种活动，让学生去体验生活，提高写作的兴趣，将自己发现或经历的有趣的事与大家分享是每个小学生的共性。带领学生去参观本地的名胜古迹，讲解胜地历史背景和发展，举行跳绳比赛、趣味运动会等集体活动，让同学在活动中找到乐趣，从而对写作产生兴趣，乐意并积极参与到中间来。这样的活动有许多，可以在重阳节带学生去敬老院，既能培养他们关爱老人的品质又能让他们贴近生活感受生活；也可以组织学生去春游、爬山、踏青、植树，使学生热爱生活接触大自然的过程中，陶冶情操，激发学生的写作兴趣和写作热情。在体验生活这个过程中，既可以感受到活动给他们带来的欢乐，又可以从生活中找到写作的素材。首先让同学们在班级里进行口头训练，鼓励同学们将活动中自己的所思所感表达出来，这个过程是各抒己见没有对错的过程，每个学生都可以畅所欲言。这种无限制的交流既可以让同学们将内心表达出来，又可以让老师了解每个学生的思想动态，起到引导修正的作用。其次，在口头交流之后，让同学们将口头交流的内容落实到纸上，降低写作的难点和阻碍。

总之，小学生写作能力、兴趣的培養以及提高，不是一蹴而就的，而是一个漫长且艰难的任务，是需要在实践中不断坚持进行的。作为语文教学中的重点以及难点，写作教学应该得到重视，教师也应该进行正确的引导，对于教学方法有所创新，对于教学内容有所突破，从实际生活出发，让学生产生写作兴趣，继而提高写作能力。

参考文献

[1]黄倩.语文实践活动与小学生写作能力的培养[J].课程教育研究，2014，（13）.

[2]弓敏.培养小学生的语文阅读兴趣，提高写作能力[J].课程教育研究，2014，（25）.