如何培养低年级学生的自主学习习惯

姜海燕

【摘 要】 随着素质教育以及义务教育的普及和深入发展，传统的教师讲、学生学的亦步亦趋的教学方式逐渐被学生自主学习、独立学习的教育方式所取代，学生在教育教学过程中开始占据主要位置，自主学习能力的提高成为教师的重要任务。但对于低年级学生来说，其在学习过程中普遍存在学习目标不明确、学习兴趣积极性差、学习方法不正确的问题，除了自身原因以外，低年级学生还很容易受教师和家庭教育的影响形成思维定式，缺乏养成自主学习习惯的良好外部环境。本文将从影响低年级学生形成自主学习习惯的因素出发，探究如何在低年级教学中帮助学生树立自主学习的良好习惯。

【关键词】 低年级教学;自主学习;独立思考;兴趣培养

自主学习就是要求学生能够独立完成教师布置的教学任务，学习过程中注重自我反思和自主研究，自主学习、善于使用创造思维以及逻辑思维并且始终秉持积极的学习态度。低年级学生养成自主学习的习惯，既是顺利完成本阶段教学任务、养成良好学习习惯的需求，同时也是为日后的学习夯实基础，培养形成独立自主、果断勇敢性格的有效途径。低年级教师要注重在教学过程中鼓励学生大胆思考、独立完成课堂作业，对学生的自主意识进行肯定、保护并加以指导。

一、影响学生自主学习习惯的因素

1.学生自身因素

自主学习习惯的培养是一个长期过程，并且需要高度的独立性和自主性。低年级学生由于年龄小、心智发展不成熟，处在贪玩好动的年纪，普遍更喜欢游戏、玩耍，自我控制能力和约束能力弱，在学习中集中精力、保持专注很困难，导致学生在学习过程中容易走神、粗心马虎，无法保持长时间去独立自主地进行学习，同时，学生在早期学习阶段没有明确的学习目标和策略，他们努力学习通常是为了得到老师、家长的表扬，在很大程度上容易受到外界影响，学习缺乏持之以恒、发自内心的动力，这也是阻碍学生形成独立自主学习习惯的因素。

2.外部环境因素

传统的教学模式中，教师在教育过程中占据主导地位，影响、干涉学习内容和学习进度，这种教学模式很容易导致教师忽视学生的主观学习感受和不同水平学生在学习进度、学习能力上的差异，学生在教学中不自觉地消极、依赖性学习，自然而然地将教学任务的完成、教学目标的实现全部抛给教师，教师的教学模式、教学策略、教学方案都直接影响着学生自主学习能力的提高。除此之外，家庭教育也会影响学生自主学习习惯的养成，家长为了让孩子在学校中认真学习、听话懂事，往往要求学生严格遵守老师要求，遏制了学生独立思维和自主意识的发展。

二、培养学生自主学习习惯的途径

1.教师转变教学方式，正确引导学生自主意识

教师在教学过程中应学会转变角色，做“传道授业解惑”者，要坚持“授之以鱼不如授之以渔”，挖掘学生的潜力，对于学生的自主意识进行正确引导。首先，教师在课堂上可以充分使用多媒体教学设备，根据教学内容提前制作、安排课件，在课件中选择播放与教学相关的视频、动画，增强学生学习兴趣，同时可以鼓励学生根据课件内容举一反三，将课本信息与自己的真实生活联系起来，让他们清楚认识到学习并不是一件困难的事情，并且启发他们树立自己的学习目标和学习策略，激励他们根据自己的目标制定学习计划。其次，教师还需要引导学生自主学习、探究学习、独立学习，传授给他们自主学习的办法和策略，并且留给学生充足的时间去思考、去质疑、去探索、去总结，在同学独立自主学习的同时尽量不要过多地干扰和干涉，积极听取学生的疑惑和问题，例如教师可以在课堂将要结束的时候，结合具体的实例向同学们提出一个问题，引导同学们在课本内容中找到该问题并结合教材给出自己的回答，这种方式既可以增强学生的社会生活实际感，又可以潜移默化地让学生独自思考课本教材知识。教师还需要正视每一位学生的学习情况和学习特点，根据课堂教学内容的难易程度调整授课速度和授课方式，要让低年级学生在课堂中始终感受到学习的力量和价值。

2.让学生在学习中体验成功，激发动力

低年级学生在学习过程中缺乏学习目标和学习动力，学习更像是实现父母及教师期待的任务，并不清楚学习与未来人生的关系，这也就导致大部分低年級学生在学习中更倾向于扮演消极、依赖学习的角色。教师在教学过程中要注重鼓励学生自主完成学习任务，对那些喜欢自己动手动脑学习的同学经常性提出表扬，让学生在自主学习中获得成就感。教师可以将教学与游戏进行有机整合，在游戏中激发学生学习的兴趣和热情。例如在学习时钟时，教师可以代领学生利用废纸、彩笔制作简易时钟，并在时钟上标明时间点和可活动的时针、分针，老师随机提出一个时间点，让同学们比赛谁最先最准确地调出那个时间点，让学生在拨动指针的同时总结时针、分针之间的数学关系，从动手制作到知识总结都要依靠学生自己完成，能够让学生掌握知识的同时，获得学习的乐趣，激发他们学习的兴趣和信心，也就能够逐步培养形成自主学习的习惯。

低年级学生独立自主学习习惯的养成并不是短期内就能形成的，需要教师长时间的引导、支持和帮助，循序渐进地激发学生独立思考、自主研究的热情和信心，让学生逐渐发现自主学习的价值并养成自主学习的良好习惯。

【参考文献】

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