结合时政热点开展高中政治复习课

陈一鹏

摘要：时政热点是高考政治的重要考核部分，将教材理论知识的复习与时政新闻的学习结合起来，可以实现两者的双赢。基于此，文章提出了将两者进行结合的策略，即课前时间运用时政知识促进教材复习;时政学习与教材复习融合，全面提升学生政治素养;运用时政的现实意义，引导学生形成正确的人生观、价值观。

关键词：高中政治复习;时政热点;教材知识

高三复习阶段是时政教学的最佳时期，学生应该熟知并掌握过去近一年的时政热点新闻。通过时政考核，可以较好地考查学生在没有办法押题的情况下，自主提取材料信息，并灵活运用的能力。在实际教学中，教师应充分利用复习阶段的黄金时间，创新教学方法和手段，将教材复习与时政学习进行融合，进而使学生更加深入地理解和掌握知识，提高学生分析材料和阐述自己观点的能力。文章结合教学实践，就时政教学在高三政治复习中的运用进行了探究，旨在通过两者互促有效提高复习成效。

一、课前时间运用时政知识促进教材复习

课前10分钟是学生精力最为旺盛的学习阶段，教师可以将这一时间段与本节课要复习的内容进行结合，开展时政知识速递，引导学生针对近一段时间发生的时政新闻发表自己的见解和体会，并以小组的形式对学生的“见解”和“体会”进行讨论，最后教师进行纠正和点评，进而有效提高时政教学效果。

（一）运用时政的新闻性激发学生自主学习

高中生对社会动态和国家发展政策及国际事务的关系十分关心，教师应充分利用时政知识的新闻性来调动学生学习的积极性，引导学生自主学习。高三政治复习应改变传统的一味“刷题”和死记硬背的方式，充分结合时政新闻搞活教材，进而使时政学习和教材复习同时进步。例如，在进行经济常识“公有制是社会主义经济制度的基础”一课复习时，需要学生掌握“公有制”的概念及其包括的几个方面，进而深入理解“国有经济”和“集体经济”的相关内容、所处的地位、发挥的作用，还要要求学生掌握“股份制”“股份合作制”和“非公有制”等相关知识点。如果单纯地让学生对上述知识进行复习，学生必然会感到枯燥乏味。此时，教师应结合时下国家实施的“国企改革”的时政知识进行教学，运用多媒体给学生播放事先准备好的“深入解读2017年中央经济工作会议之国企改革”的视频，引导学生理解国有经济中的国企改革意在做强做大国有企业、改革不合理的产能、改革不合理的结构，为经济、环境、产业的良性发展和科学发展提供支撑。国企改革也将是2018年国民经济发展的大事，通过国企改革引领“国有经济”和“集体经济”以员工持股等形式加快混改，以股份制的形式经营和发展，促进公有制经济中的国有企业更加高效地、健康地发展，进而确保国企的主导作用。学生对当下国家经济发展动向十分关注，将时政经济知识与教材复习知识点进行结合，激发学生学习兴趣，同时通过时政学习辅助教材复习，达到复习与时政学习的双赢。

（二）運用时政的现实性帮助学生验证教材理论知识

学生在复习过程中一直对教材知识无法深入地理解和掌握，原因是抽象的词语和概念使学生学习起来感到没有抓手。因此，在课前结合本节课的复习内容将现实的时政知识引入课堂，让学生先了解现实生活中的时政再进行复习。通过现实与理论的结合，将使复习取得事半功倍的效果。例如，在复习“实现全面建成小康社会的目标”一课时，教师可以将“十九大报告关于我国扶贫攻坚的新任务、新要求”引入课堂，引导学生对目前我国经济社会所处的阶段有一个深入的认识，进而了解2017年国家全力实施“定点帮扶”，实现“精准脱贫”的意义。学生了解了“现实中我国正在为建成全面建成小康社会”努力的现实，为复习“实现全面建成小康社会的目标”相关知识提供了支撑。

二、时政学习与教材复习融合，全面提升学生政治素养

高三教师应该做个有心人，时刻关注时事政治的热点新闻，并在教学中进行潜移默化地渗透，将时政热点与教学内容相结合，引导学生理解并熟记。例如，复习“经济生活”时，教师可将教材内容与当前的时政经济热点结合起来，引导学生对时下经济，如物价水平、居民消费指数CPI、生产价格指数PPI、企业经营状况、对外贸易、就业情况等进行专题学习和讨论，进一步加深学生对经济术语的理解和运用，增强感性认识。然后，教师可引导学生运用教材所学知识说明上述经济关系内部作用的结果对人民生活的影响，分析产生这一现状的原因，并且运用经济观点提出自己的应对策略，增强学生的理性认识，为学生日后解答背景材料题型奠定基础。教师还可以引导学生以小组合作的形式，搜集和汇总最新的杂志、报刊和网络的时政经济数据，再结合教材知识对当前社会经济状况进行讨论和分析，提出本组解决措施。另外，日益发达的网络为时事政治教学提供了便利，利用手机、电脑浏览新闻是学生获取时政热点信息的主要方式。教师应引导学生关注“人民网”“新华网”等党政机关网，同时教师还应将订阅的最新党报、党刊带到班级，让学生互相传阅。重大的时政新闻事件都有新闻视频，教师可从官方新闻网站下载，通过多媒体视频播放给同学们看，并作必要的讲解。通过多种渠道进行时事政治教学，有利于全面提高学生的时事政治素养。

三、运用时政的现实意义，引导学生形成正确的人生观、价值观

高三思想政治教材从编写到学生使用有一个时间差，虽然教材在不断更新，但其中不少内容是过往的理论知识，而日新月异的时政新闻与教材存在差异。因此，教师在引导学生复习教材的同时，还要以“新课标”为指引，根据复习教材的内容适时地引入时政知识。通过教材知识与现实时政的对比、验证，引导学生更深层次地理解课本知识，认识现实社会，进而培养学生理论联系实际的意识和能力，形成社会主义核心价值观。

结语

高三政治复习课将教材理论知识与时政热点知识进行结合是非常正确的。时政与教材结合教学符合高考考核的要求，学生既学习了时政知识，为高考时政知识的考核奠定了基础，又更加深入地复习了教材，为全面掌握理论知识提供了支撑。在实践教学中，高三政治教师应创新教学手段和方法，充分运用时政知识辅助教材复习，全面提高学生的思想政治核心素养。

参考文献：

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