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浅议时政热点在思想品德教学中的渗透

2017-03-28蒋方毅

新课程·中学 2017年2期
关键词:时政热点渗透教学思想品德

蒋方毅

(四川省资阳市安岳县永清镇永隆九年义务教育学校)

摘 要:在思想品德教学中,渗透时政热点,践行“导:导入新课,把握切入点;准:深化知识,搭建联接点;鲜:问题探讨,找准突破点;巧:实践探究,瞄准延伸点”,让时政热点成为思想品德教学的一方“热土”。

关键词:思想品德;时政热点;渗透教学

思想品德教学中,抓住时政热点渗透“导·准·鲜·巧”四大特点,梳理教學“切入点·联接点·突破点·延伸点”,从导入新课、深化知识、问题探讨、实践探究出发,层层推进思想品德教学活动,实现思想品德高效教学。

一、导:导入新课,把握切入点

一节成功的思想品德课要有“未有曲调先有情”的导入,“良好的开端是成功的一半。”利用时政热点创设教学情境,有助于吸引学生的兴趣和注意,引学入境,激发学生的内在动力,促使学生想要一学到底,一探究竟,产生强烈的学习欲望,也有助于学生融入时政热点情境,调整新课导入学习状态,把握好思想品德教学切入点。

如,《投身于精神文明建设》中,教师在班级模拟“升旗仪式”,让全体学生起立,奏国歌,学生听着国歌,看着国旗,精神振奋,心潮澎湃,感受国歌带来的感动、温暖,给心灵以冲击和震撼,体会国歌带来的精神文明力量。然后,引入当前人们生活中常见的“广场舞现象”,大妈们在茶余饭后聚集在广场,跳着广场舞,无疑是新中国转型期产生的一种新型精神文明现象,是需要每一个人作出贡献的,从细微处见行动。在课堂导入中,给学生以冲击、感慨,很好地带领学生开始新的一课。

二、准:深化知识,搭建联接点

在思想品德教学中,学生只有自己建构知识,才能真正内化知识,转化为自我思想和行动,这就需要教师在教学中准确渗透时政热点,搭建教学内容和时政热点的联接点,让学生能够结合时政热点更好地理解知识点,增强教学内容的直观性和趣味性,学生在时政热点中深化知识,积极建构知识体系,内化为自我思想,实现思想品德内化、升华。

如,《了解祖国 爱我中华》中,教师结合十八大报告,从国内生产总值、居民人均收入、受教育程度等指标数值中,“坚持节约资源和保护环境的基本国策,坚持节约优先、保护优先、自然恢复为主的方针,着力推进绿色发展、循环发展、低碳发展,形成节约资源和保护环境的空间格局、产业结构、生产方式、生活方式,从源头上扭转生态环境恶化趋势,为人民创造良好的生产生活环境,为全球生态安全作出贡献”,让学生直观地看到我国的现状,置身时政热点,了解我国基本国情,了解基本国策与发展战略,了解我国如何在56个民族一家的基础上,浇灌出民族团结之花。

三、鲜:问题探讨,找准突破点

思想品德教学的关键点是让学生能够从认知转化为自己的行为,实现知行合一,应用时政热点让学生不再停留于思想品德的表层认知,而是身临其境,围绕思想品德问题展开探讨,找到思想转化为行动的突破点,通过问题探讨搬走学生行为的绊脚

石,让学生“知行合一”。

如,《选择希望人生》中,教师带领学生回顾“小时候的理想”,对小时候的理想进行点拨和说明。我们每个人都有理想,虽然小时候的理想略显幼稚,但却是我们对生活的盼望,反映了我们对生活的态度。教师给学生引入时政热点“中学生沉迷网络”事件,透过事件看中学生受网络负面影响,丢弃自己的理想,丧失奋斗目标,并设计“网络接龙”的话题讨论,让学生说一说自己对网络带来的影响,通过问题探讨正确看待网络、回归课堂。教师适时地给予学生以引导,帮助学生绘制自己的“理想树”,从家庭、学业、生活、事业等方面,结合自己的实际情况,规划人生、调整理想,为自己的理想而奋斗。

四、巧:实践探究,瞄准延伸点

思想品德课程价值指向实践,利用时政热点渗透将课堂延

伸,组织学生开展时政热点实践探究活动,通过实践探究,让学生积极参与,在时政热点探究中延伸知识、升华情感,在体验中思考和感悟,深层理解思想品德知识,并能够分析问题、解决问题,有效实现“知情意行”思想品德教学统一。

如,《承担责任 服务社会》中,教师让学生就2015感动中国人物的优秀事迹进行梳理归纳,结合自己身边感动的人和事,拓展探究,从自己熟悉的热点话题出发,理解什么是社会责任,怎样服务社会。有学生在实践探究中,提出身边的案例——义工“月亮姐姐”,在她28岁那年接触义工后,就利用闲暇时间帮助孤寡老人,用自己的力量做力所能及的事,被评为当地“五星级义工”,是学生学习的道德楷模。

在思想品德教学中,依托课程内容,以时政热点为载体,在导入新课、深化知识、问题探讨和实践探究中渗透时政热点,增强学生学习兴趣,促进学生建构认知,养成分析解决问题能力,实现思想品德课程“育人”教育价值,达到高效教学效果。

参考文献:

[1]董永革.浅析时政热点在初中思想品德教学中的应用[J].文理导航(上旬),2016(2):80.

[2]叶春霞.在初中思想品德课中渗透时政热点[J].现代教育科学(中学教师),2013(3):128,158.

编辑 高琼

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