小学劳动与技术教学中学生探究能力的培养

钱晓宏

【摘 要】 落实素质教育的整体目标要求教育教学以学生为中心，改进传统教学方案，将满足学生学习需要作为教学设计的根本。促进学生德智体美劳综合全面发展是素质教育的重要要求，其中，劳动与技术教学就是培养学生劳动意识和劳动素质的教学活动，也是素质教育的一部分。教师在重视劳动与技术教学的同时，还需要从根本上优化和改进教学活动，将培养学生探究能力作为这一课程的教学根本，让学生的探究能力以及探索学习热情得到全面提升，顺利落实素质教育目标。

【关键词】 小学;劳动与技术教学;探究能力;培养

探究能力是新世纪人才的必备能力，对学生进行探究能力培养是素质教育的核心任务，也在极大程度上考验了学生的综合素质。小学劳动与技术教学是一门具备较强实践操作和应用特征的学科，在培育学生良好劳动习惯，增强学生劳动品质的同时，也能够给学生探究能力的发展搭建平台，使得学生在探索研究过程当中掌握问题的分析与解决方法，提升劳动与技术教学有效性。本文将着重就教师如何通过小学劳动与技术教学培养学生探究能力进行探究。

一、营造教学情境，增强探究兴趣

不管是从学生的年龄和心理特点层面进行分析，还是从小学劳动与技术课程的核心内容角度出发，教师都应该在劳动与技术教学中循序渐进，逐层深入，充分尊重学生的学习规律和教学规律。在课程实践中培养学生探究能力时同样需要把握这一规律，先从激发学生探究兴趣着手，让学生对劳动与技术的探究实践产生兴趣和较强的参与度，最终实现认知活动和实践学习的统一。教师是课堂教学活动的组织与设计者，要让所有学生都能够迸发出主动学习的欲望，并对课程探究产生兴趣，就必须精心设计教学活动，并给学生提供一个展示发挥的舞台。情景教学法是符合学生心理特征，同时又有助于学生动手操作与实践应用的方法，将会大大提高学生的探究兴趣。例如，在教学万花筒的制作时，教师就可以设置以下情景：给学生准备并且提供不同造型与种类的万花筒，然后让学生分组欣赏和操作万花筒，看到其中复杂多变的图案，让学生制作万花筒的兴趣和动力被充分激活。在此基础之上，教师可以引导学生探讨：万花筒里有什么？万花筒的结构是怎样的？万花筒的制作原理如何？在这些问题的指导与充分探讨之下，学生可以迅速抓住实践操作精髓，产生强烈的探究兴趣，获得理想的探究学习效果。

二、注重课堂实践，体验探究乐趣

劳动与技术教学当中涉及大量的知识与技能，而这些知识技能均是在一系列的实践活动当中才能掌握的，为了增强学生对劳动知识和技能的掌握水平，增强学生的探究体验，就要精心组织开展一系列的探究实践活动，将课堂教学转化成为学生大胆实践和积极参与的平台。对此，教师要抓住教学规律，彻底扭转过去单向教授以及机械性灌输式的教育方法，积极引入探究性学习策略，以思促行，以行促思，在课堂的探究实践活动当中，培养学生的劳动与技术素质，增强学生的劳动实践体验，收获成功喜悦以及良好的学习感受。例如，在彩塑小动物的教学实践活动当中，教师可以预先拿出一些优秀的彩塑小动物作品让学生观赏，使得学生的学习动力和操作热情被激发出来。此时教师就要关注学生的积极表现，为学生提供充足的时间和材料，让学生把课堂变成自己探究实践的舞台，使得学生能够充分发挥探究能力，完善探究思维，创作出姿态万千的彩塑作品。学生通过自己的独立探究和合作探讨，获得了探究经验和成功体验，因此会产生强烈的自信心和自豪感，更会将这样的信心和愉悦感受保留和延续到接下来的课程学习当中，促进良好学习习惯与状态的形成。

三、拓展课外实践，增强探究能力

基于小学劳动与技术教学培养学生知识和技能掌握水平是必不可少的教学内容，但是如果学生只能够做到机械性地理解和记忆，而不能够将其应用到实践当中，那么课程教育目标也无法顺利达成。所以，教师要把关注点放在培养学生学以致用的能力上，鼓励学生将劳动与技术课程学习当中获得的知识技能应用到解决生活问题方面，运用探究性的学习方法全面参与课外实践活动，增强学生实践能力的同时，扩展学生的眼界。另外，由于课堂教学与课外教学存在着密不可分的关系，二者相辅相成、互相促进，所以教师需要将精心组织劳动与技术课外实践活动作为巩固和增强学生探究能力的策略，并做好课堂教学的延伸与补充。例如，在教学《植树》时，教师可以组织义务植树活动来进行课堂教学的拓展，让学生把课上学习到的知识技能应用到义务植树的课外实践活动当中，充分体验生活乐趣，巩固锻炼学生的探究能力，增强学生应用素质。

小学劳动与技术教学具备鲜明的实践性特征，将培养学生探究学习能力作为一项重要目标，提倡学生在课程学习和參与实践当中自主思考、自主发现以及解决实际问题。如何增强学生探究能力已经成为该课程教学的核心要点，越来越得到教师的重视。学生探究能力的发展并非是一蹴而就的，需要教师充分挖掘学科教育优势，优化教学过程，给学生提供积极探究实践的机会和平台，使得学生能够在多彩的探究活动当中品味劳动与技术课程学习的乐趣，全方位提高探究能力，挖掘探究学习潜能。

【备注：本文系江苏省十二五规划课题《让乡土文化参与劳技课堂的研究》研究成果之一】