核心素养下的小学英语阅读绘本教学

江振群

【摘 要】 文章对核心素养下的小学英语阅读绘本教学进行科学的研究，说明了开展英语绘本阅读的理由，指出英语绘本阅读的作用，分析了英语绘本教学中存在的问题，就改变教学理念，充分挖掘绘本的教学价值，选择合适的绘本，进行分层教学几方面提出了小学英语阅读绘本教学的开展策略。

【关键词】 核心素养;小学英语;绘本教学

一、开展绘本阅读的理由

1.时代发展的必然要求

近年来，绘本因为图文并茂、生动形象、活泼有趣的特点而受到小学生的喜爱，英语绘本更像是漫画书和英语教材的结合，非常有趣。同时，绘本中也蕴含了大量的英语知识，通过阅读绘本可以让学生领悟原汁原味的英语，对学生的英语阅读学习有很大的帮助。

2.素质教育的核心工具

阅读在英语教学中的地位非常重要。英语作为一门语言，其教学的核心是掌握实际应用能力，包括阅读、交流等等。英语阅读教学可以激发学生的英语学习积极性，让学生养成良好的阅读习惯，提高学生的英语个人能力。阅读素养作为核心素养之一，阅读素养的高低直接关系到人的综合素养，通过开展英语阅读教学，小学生的语言能力可以得到极大的提高。绘本阅读教学已经成为当前小学英语阶段开展素质教育的核心工具。

3.课改实施的需要

近年来，国家大力推动小学英语课程改革，绘本阅读的作用越来越受到重视，绘本阅读与我国的课改理念完美契合，甚至已经成为推动课程改革的一个重要途径。小学教师近年来也在积极研究绘本对小学英语阅读教学的意义，挖掘绘本阅读中的教学应用价值，推动小学英语阅读教学的改革。

二、绘本阅读的作用

1.激发小学生的学习兴趣

爱玩是学生的天性，所以小学英语教学也必须要带有很强的趣味性，否则就无法激起小学生的学习兴趣。而传统英语教学模式以教材讲解为主，内容枯燥乏味，很难吸引学生的学习兴趣。英语绘本的内容大多是一些精心挑选的故事，或者是国外的经典，这些内容有趣，能激发学生的学习积极性。同时，绘本阅读的难度远远低于教材，即使小学生不理解文字的内容，也能够看得懂图画的内容。学生在看懂图画之后也会对看不懂的文字产生兴趣，能够极大地激发学生的英语学习积极性。

2.增强学生语感，提高小学生的语言能力

如果学生的语感较好，那么学生在学习语言的时候就会更加轻松，语言的实际应用能力也会更好。传统的英语教材对学生语感的培养比较少，而在英语绘本当中，会出现大量的有韵律的地道的英语，在阅读这些绘本的过程中，学生的语感会逐渐建立起来，有利于小学生快速了解英语的语言特点和韵律，在将来学生学习英语听说的时候就会大大降低难度。

三、当前我国小学英语绘本教学中存在的问题

1.重文字轻图画，没有发揮绘本的优势

当前我国很多小学在使用英语绘本进行教学的时候，重视文字而忽略了图画的应用，导致绘本没有发挥出自身的优势，让绘本成为另一种形式的英语教材。这种现象在小学英语教学当中非常普遍。在新课改之后，虽然课程内容发生了改变，但是老师们的教学理念并没有产生相应的变化，与绘本相配套的教学理念和教学方法还没有产生，英语课堂还是传统的英语课堂。绘本中的文字和图画一样都具有很高的教学价值，所以在使用英语绘本进行教学的时候，除了要关注其中的文字，也要关注其中的图画，这样才能产生好的教学效果。

2.绘本的选择不符合学生的学习需求

老师在选择绘本的时候一定要根据学生的学习需求，挑选那些最符合学生学习需求的绘本来进行教学，这样才更有利于提高学生的英语阅读技巧。由于绘本教学在小学英语教学中的应用时间较短，部分小学英语教师在选择绘本的时候也没有太多的经验。当前，我国很多小学在进行绘本教学的时候都是选择统一的绘本，这样就导致绘本不一定适合班上的所有学生，有的学生从绘本中学到了很多的知识，有的学生则干脆看不懂绘本，不利于小学英语绘本教学的开展。

四、核心素养培养下的小学英语阅读绘本教学开展策略

1.改变教学理念

绘本教学与传统的英语教学有很大的不同，这不仅仅是英语教学工具的变化，而是整个教学理念和教学方式的变化。在新课改的素质教育背景下，绘本教学是小学英语教学的必然发展方向，英语教师应及时转变教学理念，学习新的教学方法。绘本教学的核心是一种快乐、自主的学习方式，这种方式和传统的灌输式教学方式相比更适合小学生。老师在进行教学时应将课堂的主动权归还给学生，让学生从绘本阅读中体会到学习英语的快乐，产生阅读的兴趣，进而提高自身的英语阅读水平。

2.充分挖掘绘本的教学价值

老师在进行绘本教学的时候，一定要充分挖掘出绘本的教学价值，让绘本发挥自身的全部功能。首先就必须要对绘本中的图画引起重视，让学生在浏览图画的时候了解文字的内容，在阅读文字的时候学习英语知识，提高阅读技巧。这样将文字和图画结合起来，降低学生阅读的难度，激发学生的阅读积极性。其次，老师一定要利用绘本来培养学生的语感，提高学生的英语应用能力。最后，通过阅读绘本，学生可以扩充自己的课外阅读量，这有助于提高学生的阅读能力。

就以Ruth Brown编写的原版英语绘本《The Dark Dark Tale》为例进行介绍。打开绘本第一页，映入眼帘的就是一片黑色的荒野，接着是一片黑色的森林，这些图像营造了一个阴森、奇幻的氛围，就像小学生平常看的动画片一样，一下子就可以激发出学生的好奇心。接着出现的是一只在老房子中的黑猫，黑色的猫穿过阴森的通道和灯光昏暗的走廊，来到一个黑色的柜子面前，这种阴森的氛围让学生读起来感觉到非常真实，让他们忘记自己是在学习英语。黑猫打开柜子，发现里面是一只可爱的小老鼠，故事到这里戛然而止。绘本通过图画营造了一个阴森恐怖的氛围，很容易就可以让学生沉溺于其中，再加上原汁原味的英语，学生的阅读兴趣会被大大激发，通过将图片和文字结合在一起，能够起到很好的阅读教学效果。在绘本的开始，故事的开篇是“Once upon a time there was a dark，dark moor”，将文字和图片完全融合了起来，“On the moor，there was a dark，dark wood”是一个标准的倒装句，不仅符合图画内容，而且还蕴含了大量的英语语法知识，通过阅读绘本，可以轻松掌握这些语法知识，同时还能够了解地道的英语语言习惯，对他们将来的听说读写起到一定的帮助作用。

3.选择合适的绘本，进行分层教学

在选择绘本的时候，老师也要做到认真仔细。不同绘本的内容、难度都不同，由于学生的学习能力差异，一个绘本并不一定适合所有的学生。所以老师在选择绘本的时候，一定要先对绘本进行阅读，在了解学生的学习需求之后，将合适的绘本推荐给学生进行阅读。以Eric Carl创作的《Brown Bear》和David Shannon创作的《No David》为例进行分析。前者是一个简单的适合年龄较小学生阅读的绘本，该绘本的语言押韵规整，读起来朗朗上口，同时图画也非常简单，理解起来非常方便，“Brown bear brown bear what do you see？I see a red bird looking at me.”通过阅读，学生很容易就可以积累语感。而《No David》讲述的是一个名叫David的小孩的故事，和《Brown Bear》相比，这本绘本的内容就复杂了许多，David是一个调皮的小孩，经常在家中做出各种举动，打坏花瓶、看电视等等，在阅读的时候，学生很容易引起共鸣，从David身上联想到自己，不仅可以让他们学习英语知识，提高阅读能力，还能够促进家庭的和谐。

英语绘本和教材相比，内容更加富有趣味性，同时，学生们对绘本的认同感也更高，通过绘本阅读，学生可以激发英语学习的兴趣，培养良好的英语阅读习惯，对学生的英语学习有很大的帮助。

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