新媒体背景下的影视专业课堂探索与研究

曹乐

摘要：随着相关行业的不断发展，影视专业已经成为越来越多高职学生的选择。而随着新媒体热潮的到来，如何依托这样的情势背景积极开展影视专业课堂探索和研究成为我们当下探讨的重点，本文将根据自己的教学实践和案例搜集就这个方面展开一定的探讨。

关键词：新媒体;影视专业;课堂探索与研究

随着信息技术的不断发展，社会不断为人们提供多样化的媒介，网络媒体在近几十年已经大幅赶超传统媒体形式，成为越来越多当代人的选择。而影视专业作为一门和时代息息相关的学科，也需要紧跟新媒体发展的潮流，积极探索新的课堂模式，让学生通过对当下局面的深入把握，找到正确认识所学知识和现代技术结合的方式。在开展这种教学模式的过程中，我们首先需要引导学生正确把握新媒体的特征，并根据这样的特征找到好的教学切入方式。

一、转变学生学习思路，引导他们把握新媒体的特征

高职阶段，教师的教学思路也需要一定的转换。高职不是中小学，教学不再是学生获取知识的唯一手段。我们扮演的角色应当是一个引导者，引导学生在新媒体背景下找到其特征并进一步切入到更适合自己的学习方法中。

（一）化被动学习为主动求知，提升学生的课堂地位

在传统的教学模式中，学生学习动力和效果有限的主要原因是他们在学习的过程中显得非常被动，而这往往是由于教师没有找到一种好的教学模式，才让学生在课堂的主动权和话语权不够。但在高职学习阶段，影视专业学生接触到的知识和二类学科是多种多样的，而这些知识不如高中那么体系化，所以很多教师出现了教学过程中的常见误区，认为要用自己的主动来让短暂课堂时间承载更多的知识量。而这样的方式在高职阶段往往引起学生的反感，造成适得其反的效果。为了激发学生自身的学习兴趣，我认为我们应当将课堂的主动权还给学生，才能让学生真正把握课堂学习的乐趣，找到愉悦感。

（二）引导学生主动了解新媒体背景

在新媒体热潮的背景下，影视专业作为一个和媒介息息相关的学科，需要及时跟上潮流，了解新媒体背景。在引导学生把握课堂主体地位之后，我们可以积极布置一些课下任务让学生去准备，在课堂上展示。比如在之前的教学实践中，我让学生去寻找一些关于近代媒介发展的资料利用自己所学做成VCR在课堂上展示。

二、多维度打造课堂活动，激发学生的学习兴趣

在让学生初步了解新媒体知识之后，我们可以从多个方面打造课堂活动，让学生的学习兴趣得到进一步激发。

（一）打造固定的小组合作形式，在合作学习中了解新媒体

在了解大众媒体和新媒体的过程中，大学生作为这个过程中的“主力军”，一直在接触各类媒介。但谈到真正的了解学习，却不是一件易事。因此我决定在课堂中引入小组合作的模式，让学生通过几人合作挖掘更多新媒体背景下的专业知识。在上一届教学中，我提出了“分析新媒体日益发展对传统媒体的冲击”这个课题，有一个组的学生表现得非常好——他们安排了两名同学分析当下新媒体的发展现状以及今后的趋势分析，其他同学各自搜集新媒体对纸媒等其他传统形式发展的阻碍，他们利用所学的专业知识制作了一个简单全面的视频讲解，让课堂的其他人很快就明确了课题的意义。这样的方式既給了学生展示的舞台，将课堂主动权还给了他们，也让教师成为转换了自己的身份。我认为通过这样的方式学生能够将新媒体这块的背景学的更透彻，不会出现教师口述中注意力不集中的不良反应，真正让他们参与到课堂之中。

（二）创设多样化的比赛形式，让学生学以致用

伴随学生对多媒体了解逐渐深入的过程，我们也应当创造机会检测他们的知识水平。比如举行新媒体下的产品推广比赛。当下，随着新媒体技术的完善和成熟，它渐渐成为一种新的推广营销手段，这一点相信学生都有所了解。我们可以与相关品牌合作，比如柠檬厂家。我们可以与柠檬品牌合作，开展形式多样的比赛。

在上一届同类型比赛中，我们开展了摄影、文案、微信推文、广播等多样化的比赛形式，学生可以利用新媒体技术为相关产品进行推广，推广的有效性充分彰显了学生对新媒体的掌控度。在“微信”类比赛中获得第一名的学生团队为该品牌开设了公众号和小程序，让用户可以在线咨询并通过程序“下单”，充分考虑到了新媒体与专业知识、品牌需求的有机结合。最后这支队伍的作品也成功变为了现实，成为了该品牌宣传推广的有力支撑。而这个成功典例也极大激发了学生参与比赛的兴趣。提及的这些活动方式充分说明了在课堂活动创设的过程中我们应当更积极大胆，争取让更多学生参与，调动他们的课堂积极性。

三、采取多样化的课堂考核模式，及时接收学生的意见与建议

课堂考试也是课堂建设的重要一环。基于当下新媒体的蓬勃发展，我们可以将这样的形式引入课堂中，作为我们考核和收取建议的有效途径。

（一）充分掌握新媒体，开展不一样的课堂考核

在传统的课堂考核中，往往采用纸质档的方式。为了让课更加有趣。我们可以将新媒体技术运用到课堂考核中来。比如在课堂活动的过程当中，我们可以通过微信进行在线签到;在课堂结束之后，我们也可以让学生进行在线随机考。这样的形式能够让学生体验新媒体在生活中的实践运用形式，既新奇又实用，成为课堂考核很受欢迎的一个环节。

（二）及时收取线上反馈

在经过一段时间对新媒体的专业了解和学习之后，学生已经对身边这种本就不陌生的媒介有了更深刻的理解。我们可以利用这样的形式向学生收取线上的反馈。基于一些学生不敢直抒己见，我们可以采取在线匿名提交问卷的形式，让学生能够进一步接触到这种媒介的好处。比如在前段时间的反馈中，有多位匿名学生都反映推广大赛的分类不够合理。经过反复验证和考察，最终我调整了原有的比赛安排，让学生对新媒体技术有了更深入地了解和掌握。这充分说明，新媒体背景下我们有了更多接受反馈和建议的渠道，学生也能够消除各种顾忌，畅谈自己的心声，让我们能够不断接受有益建议并采用，完善自己的教学规划。

四、结束语

在高职影视专业的教学过程中，把握新媒体背景既是学习的前提，也是学习的要点。为此，我们需要转变学生的学习观念，影视专业的学习中，老师只是课堂的引导者。为了激发学生的积极性，我们还可以开展多样化的活动，比如推广大赛。倡导学生以小组为单位，合作学习，深入把握新媒体的内涵。而在这个过程中，还可以引入多样化的考核和反馈形式。只有这样，才能不断调整，不断完善，最终让学生们把握新媒体背景深入影视专业学习。