多媒体技术在小学语文教学中的有效运用浅析

钟丹丹

摘要：随着社会的不断发展，现代化信息技术被广泛应用到小学语文教学中。新课程的不断发展与完善，使其具有一定的标准性。其中，新课程的标准化发展主要依靠于对多媒体技术的广泛应用，从而有效提高了小学语文教学工作的效率和质量。本文试图做出几点探讨，以供广大语文教师参考。

关键词：小学语文;多媒体;有效应用

在小学的教学活动中，教师经常遇到的问题即是学生无法保持专注度的问题，而对于小学生来说，对于事物的兴趣是其学习的重要动力，因此在教学活动中，教师为提高学生的学习兴趣，可以全面地使用多媒体技术。

一、多媒体技术教学的优点

（一）直观性强，教学内容更加形象化

多媒体技术可以通过图片、声音、语言、影像等多种方式，将课文中的人物、背景、表情、语气等教学内容活灵活现地展现在学生眼前，使得学生更加直观的感受到了课文中人物所处的自然环境和内心世界，有利于学生更快更直接的获取知识。例如在小学语文第十册《丰碑》一课中，教师提问，丰碑是什么意思？课文中的丰碑指什么？接着，利用多媒体进行演示：大雪纷飞，在一棵大树下，军需处长被大雪覆盖着，如一座晶莹的丰碑。通过运用多媒体技术，使学生在短时间内获取到了更多的信息，同时简化了信息在大脑中由抽象到形象，再由形象到抽象的转换过程，大大提高了教学效率。

（二）反馈更及时，课堂效率更高

多媒体的直观性，形象化教学可以帮助学生很快的进入教学意境，掌握教学内容，头脑中的疑问也就随之立刻提出来，这样教师就可以通过多媒体技术，快速调出各种资料，来解开学生心中的疑惑，使得课堂效率大大提高，同时可以促进学生在课堂上的相互交流，进行探究式学习，变被动学习为主动学习，培养了学生的思维力、想象力和创造力，提高了学生的综合素质。

（三）易于突破教学重、难点，实用性更强

语文课中的一些词语往往比较抽象，在传统教学中，教师费劲讲解半天，可能学生还是一知半解，利用多媒体技术，就可以完全改善这一状况，它将教学内容所需的文字、图片、语言、影像等信息综合加工处理，全面刺激人体的视听器官，让学生从直观感受信息，获得极为丰富、生动、形象的感性认识，在头脑中升华成理性认识，从而突破教学的重点、难点。如《荷花》一课，曾见一位老师通过多媒体解决了“我仿佛也成了一朵荷花”这个教学难点：学生在音乐声中欣赏满池姿态各异的荷花，看着看着，其中一朵荷花开始翩翩起舞，逐渐的，满池的荷花也随着一起翩翩起舞。学生在欣赏的过程中，虚实结合、动静相生，不知不觉中就完成了这个难点的教学。

二、多媒体技术在小学语文教学中的应用策略

（一）把识字和表达结合起来进行教学

识字是对学生进行语文教学最主要的方法，特别是对年级比较低的学生开展语文教学的时候。但是，在对学生进行教学的过程中，汉语拼音的字形和结构相对来说是比较复杂的，很多文字的字形、读音都差不多，学生学习起来是比较困难的。在传统的教学方法中，识字教学的方式是比较简单的，这样一来就导致学生对其学习兴趣比较低。教师可以通过学生的学习环境和生活环境对学生开展识字教学，同时也可以应用多媒体技术和相关设备，为学生创设和识字相关的教学情境，把与汉字相关的字形、读音和学生的生活环境结合起来，从而有效把识字和表达结合起来进行教学。

（二）创设和语文教学相关的情境

在开展语文教学时，教学的语文知识层次一般都是比较浅显的。在传统小学语文教学方式中，教学氛围是比较沉重、压抑的，从而导致学生的学习兴趣不高。应用多媒体技术创设和语文教学相关的情境来开展语文教学，可以使学生更容易理解教材上的知识。教师利用多媒体技术，以图片、视频的方式把语文知识表现出来，使晦涩难懂的语文知识变得有趣起来，从而有效激发学生的学习兴趣。

（三）多媒体技术与语文阅读的结合

在阅读教学中，教师所需改善的教学方法就是要从学生实际出发，注意发展学生的思维，引导方法由一种学习方法向另一种方法转移，培养学生的创新力。多媒体与阅读的结合，将文字、图像、声音结合在一起，能够为学生提供更大的信息量，扩大学生的视野，带动学生的沟通，从整体上提升学生的素质，完善课堂教学的内容。阅读需要更广阔的平台，这样不光能打开学生的思维，同时也打开了学生的眼界，多了更多的选择，为学生之后阅读审美的形成奠定良好的基础。例如，在学习《桂林山水》时，传统的阅读模式是没有办法让学生有身临其境之感，学生无法了解教师所提出的阅读要求，尤其是一些轻微的变化，学生没有办法准确掌握好关键点。那么可以通过多媒体播放与山水相关的音乐，教师伴随着音乐边讲解，形容如何阅读，这样学生才会有更多的实感来进行阅读，其次，在课外时间也可以借图文并茂的山水画册来看，培养自己的艺术审美。

（四）更好地服务于语文教学

小学语文教材中的知识都有着重要的意义，学生可以通过学习教材上的知识了解相关的信息和知识。在开展语文教学时，教师要拓展相关的知识点，应用多媒体技术对学生进行语文教学，使学生学习更多的知识，从而有效拓展学生的知识点。

（五）創新写作

写作是语文教学非常关键的部分，但在实际的写作环节中，较多学生并不感兴趣，不知如何开头、中间又要写些什么，结尾又该如何进行，因而可以巧用多媒体技术，帮助其解决此难题。比如，学习完与自然相关的课文之后，布置《我是一棵小草》的作文题目，然后视频播放小草一年四季的屹立不倒，让其从中感受原来写作并不是单纯地从“小草表面”着手来写，可以借助小草精神才折射现实生活中的事情，这样与现实生活直接挂钩，就能够淋漓尽致地描写、分析与创作，当学生作文能力提升上来之时，学生的语文学习会更加的轻松自如，不会再出现恐惧学习的情况，会大胆地学习、钻研与创新。

总而言之，在目前的教学活动中，无论是学校或是教学的教师，其对于学生的教学目标都应做出全面的改变，首先即是需要将教学目标作出改变，对学生进行全面的素质培养，其次对于教学方法进行创新，以此提高学生积极性、主动性和创造性，因此全面的利用多媒体技术，不仅可以提高学生的综合素质，同时也提高了学生的学习效率，从而保证教学目标更好的实现。

参考文献：

[1]付飞龙.多媒体技术在小学语文教学中的应用[J].信息记录材料，2018，19（06）

[2]张学堂.多媒体信息技术在小学语文教学中的综合运用[J].教育现代化，2018，5（11）