农村中学语文朗读教学现状与对策思考

许欣欣

摘要：随着教育方式不断改善，老師们越来越认识到朗读在学习语文中的重要性。朗读能把学生更好地代入作者在写这篇文章时的情绪，从而更好的理解文章的主旨，进而能提升学生对语文学习的兴趣。特别是中学生，语文是中学教学中一项非常重要的内容，而语文朗读有利于培养中学生表达能力、理解能力以及思维活跃能力。我们知道，兴趣是最好的老师，只有让中学生对语文教学产生浓厚的兴趣才能让其主动学习参与课堂。所以教师必须对教学方式进行创新，尤其是在农村地区，教师的教学方法都较单一，因此教学现状的改善更显得尤为重要。从学生的活动方式来看，学习方式体现了学生在课堂教学过程中的参与度，是学生在学习主动性、探究性和合作性方面的综合体现。人教版新教材是目前使用地区较多的一个教材版本，本文以人教版语文教材为例，提出一些利于提升中学语文朗读教学效率的对策。

关键词：农村中学；语文朗读；教学现状

中图分类号：G633.33 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）01-0129-01

长期以来，农村中学语文朗读教学的过程中仍然存在一些不尽人意的地方，例如，课堂的气氛不够活跃，老师在课堂上仍然采取满堂灌的教学模式，老师朗读给学生听，从而忽视了引导学生对课文进行朗读，并领悟自己的整体认识和感知，进而阻碍学生领悟作者的感受和情感。另一方面，新课标也对中学语文朗读教学提出了全新的要求。因此，针对中学语文朗读课堂教学效率低、学生参与度低、学生课堂收获低等问题教师应当完善教学手段，提升课堂教学效果。

1.农村中学语文朗读课堂教学中的问题

1.1 学习课堂以老师为主体，学生朗读能力较差

相较于发达城市，很多老师的教学意识仍然较为传统，老师们通常过于重视对课本内容的讲解和练习题的训练，却忽视了语文朗读对于语文学习的重要性和在日常生活中的运用，学生虽然学习了语文知识，却无法将自身的情感代入到所学习的文章或其他内容中去，而且也不利于日常的表达能力进行提高，在日常的人与人之间的交流中不能很好地表达自己的观点和看法，甚至让别人误解了自己的语言表达。在很多中学语文朗读课堂教学中，最为普遍的现象就是教学模式比较单一，老师在讲台上按照教学大纲进行教学，不能在学生中提取教学信息反馈。按部就班的教学方式不能对学生的语文朗读能力培养予以足够的重视，形成了一种本末倒置的教学状态，填鸭式的教学方法要求学生通过死记硬背的方式进行语文知识的记忆并不能让学生深层次的理解情感，也不能调动学生的积极性配合老师完成教学。

1.2 多媒体教学水平较低，朗读教学质量不高

在部分农村地区，多媒体教学应用尚不熟练，因此在利用影视资源教学过程中，往往会出现比较尴尬的问题，朗读并不是一件很简单的事情，而多媒体的资源可以很好的为学生们展示朗读的示范，如果教师不能很好的结合语言教学和影视利用，那么这样一堂课下来，学生们也常常是无法较好的把握住朗读时的停顿、语气和情感，因此一堂课没有老师凝练的总结或者没有影视资源的动态呈现都是不完美的。一般影视观看需要的时间较长，所以老师们会相应减少课堂互动，这样也是不可取的，课堂上绝对不可以缺少老师和同学之间的互动，学生要在看完影视资料后及时提出自己的困惑或者见解。语文素养的培养注重开发学生的想象力和创造力，不仅仅局限在培养学生的应试能力，所以老师要利用好多媒体来开展教学。

2.提升农村中学语文朗读课堂教学效率的策略

2.1 采取小组合作，将课堂的主体还给学生

教师可以根据班级人数把学生划分为不同的小组，引入竞争机制，为学生创造性展示自我提供一个机会。在每次上课前把要学习的新课文安排给学生们，让学生们做好课前预习，提前了解文章内容，体会文章主旨，并自己尝试朗读。在课堂上根据文章内容给学生提出问题，小组可以进行讨论，让学生在理解文章主旨后再代入自己的情感。以人教版语文教材为例，在学习《王二小》这一篇文章时，可以通过分配角色的方式，让学生们以对话的方式进行文章的朗读，在朗读的过程中，让每个人都体会到王二小的品质。让学生在合作学习的过程体会到合作学习的乐趣，在展示朗读的过程中促进每个学生的发展。建立情感，端正态度有利于提高教学效率，完成教学目标。在学习课文教师不能继续老套的“满堂灌”教学模式，通过让学生们进行分组讨论，充分调动学生们对朗读的热情，并允许课堂上学生对不理解的内容及时提出来，达到教学的真正目的。

2.2 教师要精心准备课堂资源，丰富教学效果

教师在制作视频、文档、ppt等课堂资源时要树立明确的目标，抓准使用课堂资源的关键，不要将整堂课安排的内容过多，这样不仅不能达不到教学目的，还浪费了课堂时间。所以在上每一堂语文课之前，教师都应该好好规划这节课如何上，上什么，播放什么样的教学视频、文档才能够吸引学生的同时启发他们。中学语文课本内容尤其是在课文的选材上多以名家的作品为主，内容涵盖了中外古今，因此每一篇文章都蕴含着作者深刻的情感和精神。这就更要求老师要根据中学生的特点，选取合适的朗读文本。例如在人教版教材中岳飞的《满江红》一词，豪迈的爱国主义情操和反对外来势力压迫的民族意识坚定地跃然在纸上。老师在对该内容进行教学时可以充分利用多媒体视频，让学生听一听这首诗的朗诵，看一看这首诗的相关视频，从而使学生更好地分析作者通过该文想要表达的情感。对于培养孩子的民族认同感，增强民族向心力具有很强的感染力，对于增强学生的审美情怀也具有重要作用。

3.结语

时代在前进，中学语文新课程标准也在变化，在中学语文的学习中，朗读起着不可忽视的作用，因此要提高朗读的质量，培养学生的朗读兴趣，是农村中学语文教师刻不容缓的教学任务。新的教学理念为语文教学带来了新的生机。农村中学语文教师应该密切关注现代社会发展的需要，拓宽语文朗读学习和运用的教学方式，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互渗透和整合的过程中开阔视野，提高学习效率，最终达到提高学生学习语文能力的目的。

参考文献：

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