初一语文教师情绪智力、幽默感对师生关系的影响

姚秋月

摘要：通过问卷调查法，对31名初一语文教师以及他们的学生744人进行调查，探讨语文教师情绪智力、幽默感与师生关系的关系。结果表明，不同性别的学生与语文教师关系棍在明显的性别差异，女生比男生的师生关系更加的和谐，语文成绩显著的影响了学生和语文教师的师生关系，语文成绩好的学生与语文教师的师生关系更加的和谐；语文教师情绪智力对师生关系有显著的影响，尤其是对学生情绪的感知能力和调控能力方面。语文教师幽默感对师生关系有显著的影响。主要是教师对幽默的使用能力。

关键词：情绪智力；幽默感；师生关系

中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）01-0114-01

引言：师生关系是学生在学习环境中和他们的教师建立的情感、认知和行为交往等各方面的联系，和谐的师生关系是教育活动的灵魂。对于影响师生关系的因素，以往的研究主要关注学生本身各种因素对师生关系的影响。但是教师也是师生关系中重要的一方，教师也会对师生关系产生重要的影响。一个能有效教学的教师不仅仅需要智力，基本技能和知识内容，还需要保持平和的脾气，幽默感，移情，保持耐心，乐于成长等等软能力。情绪智力和幽默感就是其中最为重要的两项软能力。通过相关的研究发现，关于教师情绪智力的书籍和文献都非常的少，情绪智力的研究的重点一直都是在学生身上，没有探究过教师情商与学生之间存在的关系。同样。对幽默的敏锐感是成功教师和领导者的基本特征，但是教师幽默感影响的量化研究也非常的少，本文通过量化的方法探讨教师情绪治理和幽默感对师生关系的影响。

1.研究方法

被试教师是普通初中的初一年级，学生是被试教师所教的班级。按照性别和学习成绩进行分层抽样。每个教师对应的学生取24人，其中语文成绩优秀的取8人，男女生各4人，同样，学生成绩中下的，也按照以上的规则进行取样，其得到学生被试744人，测试之后获得的有效被测人数是744人。

通过表格的形式制定多元幽默感自评量表，其中有24个题目，五级评分。量表包含了四个维度，幽默的创作和表演，对幽默和富有幽默者的态度，幽默的应对，幽默的社会用途。通过测试，得到量表总体信度0.92，样本平均数为71.8，标准差为12.9。

同时将情绪智能量表也根据同样的方式进行制定量表，其中总共33个题目，五级评分，量表包含的四个维度分别是，情绪感知，自我情绪调控，调控他人情绪，运用情绪。

师生关系量表对教师和学生分别进行访谈的基础上编制而成的量表，量表为自评表，总共22题，五级评分，量表有四个维度，冲突性，依恋性，亲密性以及回避性，量表因素总解释率为49.99%，四个维度的内部一致性系数分别为：0.84，0.64，0.66，0.58，内部一致性为0.83，分半信度为0.82。

通过不记名的方式对教师被试进行情绪智力和幽默感的问卷施测，对学生被试进行师生关系的问卷施测，但是学生问卷是事先做好标记的，三种不同语文成绩的问卷标有不同的符号，告知被试所有问题答案无正误之分，选择与自己的实际最相符的选项，当场收回问卷，并且做出相关的分析。

2.测试结果

2.1 不同语文成绩的初一学生师生关系各维度的差异

语文成绩差的学生比成绩中上的学生更加依赖老师。语文成绩好的学生比成绩中下的学生与教师关系更加亲密。语文成绩好的学生比成绩中下的学生更乐于与教师的交往。

2.2 不同性别的初一学生在师生关系和课堂参与上的差异比较

不同性别的初一学生在师生关系的冲突性，亲密性，和回避性之间都有显著的不同。女生师生的冲突性显著低于男生，女生师生关系的亲密性显著高于男生，女生师生关系的回避性显著低于男生。

3.分析师生关系的状况

3.1 不同类型学生教师关系状况

通過研究发现，不同性别初一学生与语文教师关系存在着明显的性别差异，女生比男生的师生关系冲突性，回避性更加的少，但是亲密性更高，主要就是相对于男生，女生往往与同学和教师相处的比较的融洽，能够较好的维持积极的师生关系，这与以往的研究结果一致。初一年级的学生处在青春期，男生女生都会受到社会的影响，但是社会对男性的性别规范是独立，自信，控制，竞争，社会对女生性别的规范是被动，谦逊，服从，温顺，于是就导致了男生处理师生关系的时候更加倾向于不表露感情，甚至觉得和教师太亲密是很娘的表现。但是女生就更加喜欢和教师保持亲密的关系，喜欢和教师互动。

3.2 教师情绪智力与师生关系之间的关系

语文教师情绪智力对师生关系有很大的影响，尤其是调控他人和情绪感知两个自变量，教师是高情绪工作者，在师生交往中需要适时表现不同的情绪，尤其是当学生表现出对抗的时候，情绪智力高的教师更加能够控制自己的情绪，按照职业的要求表达情绪，将情绪表达控制在一定强度内，在不伤害师生关系的前提下达到教育学生的目的。同时情绪智力高的教师也会移情，能够更加准确的体察，理解学生的情绪，并把自己的情绪准确的反馈给学生，这对建立良好的师生关系有很大的帮助。

3.3 教师幽默感与师生关系之间的关系

语文教师幽默感对师生关系也有很大的影响，尤其是幽默的使用。因为，幽默是一种缓冲冲突和紧张的工具，幽默能够打破师生交往中紧张尴尬的气氛，拉近学生与教师之间的心理距离，但是这对于要求平等的青春期学生非常的重要，具有幽默感的教师也具有个人魅力，更加具有亲合力，是学生喜欢教师，师生关系也能够得到有效的上升。

4.结语

通过调查研究分析发现，不同性别初一学生与语文教师关系存在明显的差异性，女生比男生的师生关系更加和谐，语文成绩显著地影响了初一学生和语文教师的师生关系，语文成绩好的学生与语文教师的师生关系更加和谐。语文教师情绪智力对师生关系影响也非常的大，尤其是教师对学生的感知和调控能力。语文教师幽默感对师生关系也有很大的影响，尤其是教师对幽默感的使用能力。

参考文献：

[1]孙园园.教师情商、幽默感与学生课堂参与度的关系研究[D].鲁东大学，2015.

[2]孙园园，尹传玉，王鑫，李克信.初一语文教师情绪智力、幽默感对师生关系的影响[J].宁波教育学院学报，2015，17（02）：41-45.