小学数学课堂提问的多维分析与教学建议

李崇琏

随着我国新课程改革的不断深入，课堂提问所具有的重要性也逐渐被重视起来，课堂提问不仅仅能够有效促进教育教学活动组织的效率，还能够更好地培养学生良好的学习习惯，有效提升学生的学习效率。基于此，本文针对小学数学教学中课堂提问本身所具有的特征及重要性展开分析，阐述了多维角度下小学数学教学中的课堂提问的相关建议，有效促进小学数学课堂教学的更好开展。

一、小学数学教学中课堂提问的特征及重要性分析

1.小学数学教学中课堂提问的特征

小学数学教学中的课堂提问的特点主要包括三个方面，分别是年级特征、学生特征和综合特征。在小学数学教学中进行课堂提问，能够达到更好地促进教学目标和效果的最终目的。课堂提问本身具有较强的综合性和完整性的特点，在开展课堂提问的时候应该综合考虑小学数学的实际教学需要和教学条件，在此基础上形成完善的问题教学计划，并且能够更好地结合每个学生的实际学习水平，以保证教学活动顺利进行。

2.小学数学教学中进行课堂提问的重要性

在小学数学课堂教学中，教师的教学水平会直接影响教学的质量和效率，而且与学生学习兴趣的高低有紧密的联系。所以，要提高课堂教学的质量和效率，就应该在课堂教学活动开展过程中进行有效的课堂提问，通过结合不同学生所具有的不同特点对问题进行有效的设置，不仅可以促进师生互动，建立良好的师生关系，也能有效激发学生的学习动机和学习兴趣，极大地提高小学数学课堂教学效率和教学效果。

二、多维分析下小学数学教学中的课堂提问教学建议

1.合理设置课堂提问，发挥学生主体性

课堂提问应该构建在学生实际学习水平的前提下，依照学生的年龄特点进行有效的设置，如果问题设置得太过简单，就很难体现课堂提问所具有的价值，学生更是能够不假思索地对问题进行解答;如果问题设置得太深奥，即使学生努力思考也很难能够得到正确答案，不能够发挥课堂提问的作用。因此，针对课堂提问，教师应该对其进行科学的设置，根据学生的实际情况，在适当的时间之内促使学生都能够对其进行理解和掌握，保证课堂提问的效果，运用科学有效的课堂提问促进学生更好地学习，充分发挥学生在学习当中的主体性。

2.针对盲点内容设问，拓展学生思维空间

盲点内容实际上就是指学生在宴际学习当中很难能够察觉出来的一些关于思维的转角，会对学生的实际学习造成一定的影响。盲点内容很难能够被察覺，如果不对这些内容加以关注，就很难能够发现。因此，教师在实际教学当中应该对盲点内容进行深入的挖掘，并且争取引导学生对其进行理解，通过提问的形式将盲点内容挖掘出来。

例如：在认识“偶数、奇数、整数”的过程中，通过学生一段时间的学习，很多学生能够很快对此进行初步的了解，教师就可以向学生提出问题： “O是什么数？”很多学生都能够快速给出答案： “是整数。”但是O还是偶数，有很多学生都不知道，也没有加以思考。通过运用提问的形式更好地引出盲点，这样学生能够明白O不仅仅是整数，还是偶数，拓展学生思维，提升学习能力。

3.巧用信息技术进行教学，构建良好学习氛围

随着新课程改革的不断深入和发展，构建好的课堂环境是课堂教学的关键和重点，教师在传授学生知识的过程中，不仅要重视构建良好的课堂氛围，还应该充分尊重学生的主体地位，运用良好的课堂教学环境，有效促进学生的全面化和个性化发展。随着我国信息技术的快速发展，小学数学课堂教学中信息技术的应用越来越多，信息技术的教学方式受到了很多教师和学生的喜爱和肯定，因此，在实际的小学数学课堂教学当中，教师可以应用信息技术，依照实际的教学内容，为学生构建一个真实有效的学习情境，促使学生能够在这样的环境当中发现并且提出问题，最后能够解决问题。

例如：在教学《认识图形》一课时，教师可以先为学生播放一些图形视频，然后向学生提问，“同学们，在我们的生活当中，你都见过哪些图形啊？”学生非常踊跃地回答问题： “自行车的车轮是圆形的。”“路灯是圆形的。”“电脑屏幕是长方形的。”……通过这样的方法能够激发学生的学习兴趣，充分运用教学情境，促进学生的全面发展。

4.渗透趣味课堂游戏，增进学生学习效果

小学生本身具有好玩的天性，本身的好奇心比较强，在实际的课堂教学当中，教师应该根据学生的个性特征以及年龄特点等，尊重学生的文化特点，运用游戏、故事以及儿歌等多元化的教学手段，将数学知识变得更加形象和具体，充分激发学生兴趣，为学生在学习中制造悬念，引出重点问题。如果课堂提问本身缺乏趣味性，就很难能够提高学生学习的积极性，教师应使课堂提问变得更有特点、更加新颖，更加具有趣味性，这样学生就比较乐于接受，能够增进学生的学习效果。

例如：在学习“能被3整除的数的特征”时，教师可以带领学生一起玩游戏，从第一名学生开始数数，当数到能够被3整除的数的学生时，该名学生就要为大家表演一个节目，教师提问：“能够被3整除的数有哪些特征？”学生回答：“各数位上的数字之和是3的整数倍。”通过这样的形式，不仅能够活跃课堂气氛，还能够在良好的环境中激发学生学习数学的兴趣，提升学生学习热情。

综上所述，在现阶段的小学数学课堂教学过程中，数学教师应优先与学生的学习相结合，通过课堂提问，提高学生的数学能力，多维分析小学数学课堂教学模式构建新的教学模式和多样化的教学方法，不仅可以有效地提高学生的数学能力，培养学生的自主学习能力、创造性思维等综合素质，也能有效地提高课堂教学的效果，为小学生的未来发展打下坚寞的基础。