新课程理念下的初中历史教学改革对策

朱文生

摘要：在初中基础教育体系中，历史学科占据着重要地位，能够有效促进学生的成长发展。近些年来，历史课程标准提出的要求逐渐在各校的历史课堂教学中被贯彻落实，意味着初中历史教学正处在非常关键的变革时期，与素质教育、创新人才培养等方面的理念相适应。本文主要在这样的教育环境下，探讨初中历史教学改革的有效教学策略，以期可以提升初中历史课堂教学的实效性。

关键词：新课程;历史学科;初中教学;教学改革

中图分类号：G633

文献标识码：A

文章编号：1672 - 9129（ 2018 ）12 - 0281 - 02

当前新课程理念在教育教学领域得到了广泛的渗透与发展，推动着课程改革的日渐完善。只是在当前的初中历史教学改革的实施过程中，却存在着一些问题，使其与社会发展和新时代发展的要求存在着一定的差距。为此，初中历史教学要切实提升自身的教育质量，就需要在新课程理念的指引下，采取有效的应对措施。

1 新时期初中历史教学改革的现状分析

当代历史学家白寿彝曾认为，对历史的学习非常重要，既可以开阔人们的视野，增益其智慧力量，还能够让人们从历史经验中汲取养分，丰富自身的经验，从而为自身的更好发展而提供有效的指引。因此初中历史教师应该注重让学生树立起正确的历史学习观，使其意识到掌握历史知识在个人发展和社会进步等方面带来的积极促进作用。如今新课程理念已经渗透在历史课堂教学中，使其产生了非常大的变化[1]。为了全面推进初中历史教学改革的发展，要求初中历史教师必须清楚认识到其中依旧滞留的问题。

首先，当前的初中历史教学尚未彻底与学生的实际情况相融合，又或者与现实生活联系不够明显，导致学生的历史学习效果并没有得到预期中的提升，其历史学习兴趣也没有明显增强。长此以往，学生的历史学习能力会得不到有效的培养与提升。其次，教师采用的教学方法没有注重与实际教材内容进行紧密的结合。这主要是因为教师走进了认识误区，过于追求教学方法的创新，却忽略了教学方法和教学内容的有效衔接，不利于学生学好历史。最后，历史学科的过程化教学体系处于未完全建立的阶段，教师也没有积极进行自我反思与自我改进，其教学改革进程比较慢，影响了课程改革的发展。

2 新课程理念下初中历史教学改革的有效策略

2.1 以信息技术丰富学生的感官。历史学科具有一定的特殊性，每个学生都无法参与进去。为此，教师需要尽可能地采取有效措施，丰富学生的感官体验，让学生产生身临其境的感觉，从而激发学生的内心情感，积极走进历史教学氛围之中。而信息技术与历史课的结合可以有效达到这一教学目的，让历史课堂氛围呈现出生机与活力，教师与学生的共同参与、交流、互动，可以在很大程度上提升历史课堂的整体教学效果[2]。比如在《祖国境内的远古居民》这一课的教学中，学生很难想象到远古人们的生活情境，但是借助信息技术来播放相关视频或者图片，可以刺激学生的感官，进而有效发散自己的思维，在脑海里构筑具有个人特色的远古生活。在这个基础上，学生产生了探究远古人们生活的兴趣，乐于主动走进这一课的教学活动中。

2.2 以历史事件提高学生的学习主动性。在历史学科的各知识点中，通常都会存在一定的联系。若是学生将这一联系建立起来，就可以有效地记住相关历史知识，还能更加深刻地了解这些历史背后的真实内容。而将历史事件引入到课堂教学中，可以给原本复杂、难理清的历史知识一个清晰明确的历史标志，能够围绕着这一历史事件将前后的历史知识点根据时间顺序进行有效的罗列，串联相关的历史知识点的历史背景与事件原因、事件结果，提高学生的学习效率[3]。

比如在《商鞅变法》的教学中，教师就可遵循颁布垦草令一两次变法一兵败被杀的典型历史事件来让学生根据时间循序来罗列其中的变法内容，然后串联变法的历史背景、变法的原因和变法的结果，让学生纵观这个时期的历史发展过程，有效理解变法的历史意义，并总结变法的特点及相应的历史规律。学生在这一学习过程中，可以有效理清其中的历史知识思路，便于学生构建起脉络清晰的历史知识结构，让学生在学习的过程中更有自信心，利于提高其对历史知识的学习主动性。

2.3 以任务教学提高历史课教学质量。任务教学是可以驱动学生进行自主学习的重要教学方法，能够让学生带着任务走进到历史课的教学活动中。比如在《辛亥革命》的教学中，教师可以让学生自主形成小组，针对教师的课堂任务，展开自主合作探究学习。如：（1）辛亥革命的内容是什么？（2）辛亥革命的历史意义是什么？又存在怎样的局限性？（3）辛亥革命最终的结果是成功的，亦或是失败的？理由是什么？通过这样的任务内容，学生可带着问题走进到自主合作探究活动中，发挥小组团结协作的力量，共同完成教学任务，实现共同进步的目的。

结束语：综上所述，在当前的初中历史教学中，新课程理念的渗透发展为其带来了极大的变化，促使历史课堂呈现出新的生机与活力。只是随着新课改的落实，初中历史课堂教学却收效甚微。因此，初中历史教师要积极采取有效对策，改善当前的不足之处，让更多的教学方式方法和丰富的信息资源丰富历史课堂教学，既可以拓宽学生的认知面，又可以丰富学生的情感体验，还能培养学生自主学习的良好意识与行为习惯，促进其个人的持续性健康发展。

参考文献：

[1]肖国强.初中历史课程改革下的教学观念与教学方法的转变研究[J].新课程（中），2018（ 07）：47.

[2]蒲玉秀.新课改下初中历史教学模式初探[J].学周刊，2018（20）：22 -23.

[3]郭浩.淺析初中历史教学模式的改革创新[J].名家名作，2018（03）：143.