如何有效进行小学语文低段教学

杨印超

摘要：小学时期的学生正是处于活泼爱动的阶段，学生们的个性都非常好动、顽皮。所以如何在学生顽皮、个性的情况下教会学生学习是一件重要的教学工作，老师管教过于严格，会让学生适得其反，可是稍过疏松管理，学生就会只会玩耍，忽略学习，难于管教，因此老师应该注意起来。

关键词：小学阶段语文;低段教学;探究性学习

中图分类号：G623.2   文献标识码：A   文章编号：1672-9129（2018）15-0193-01

Abstract： primary school students are in the stage of active love， students' personality is very active， naughty.Therefore， how to teach students to learn under the condition of naughty and individual character is an important teaching work， the teacher discipline is too strict， will let students backfire， but a little loose management， students will only play， ignore learning， difficult to discipline， so the teacher should pay attention to.

Keywords： primary school stage Chinese;Low level teaching;Inquiry learning

对于小学阶段的老师来说，让学生主动的学习是不容易的，语文在学习很重要，在生活中也如此。在学习课本的同时，还应督促学生多阅读一些课外书，来巩固学过的汉字。另外，在小学阶段有效进行语文教学一定要注意以下几点。

1 利用汉语拼音纠正学生发音

中国古代的四大发明每个人都应该不陌生，汉语拼音被发明出来后，汉语拼音在中国以及全世界的推广过程中取得了非常重大的成果。汉语拼音奠定了中国博大渊深的优秀文化，为我国文化发展提供了强有力的支持，要想学好语文一定不能忽视汉语拼音，学好拼音才能学好字，进的才能学好词和整篇文章，因此学习语文可以先从学习汉字、词语开始。把字词放在语文的文本教学中进行学习，让学生一边学习新的字词一边熟悉语文课文。这样一来，学生们在学习新知识的同时，还加深了学生们对字词的理解和认识，可谓一举两得的好方法。学生们不仅能更好的运用字词，还可以学习更多的新知识，环节简单而高效，事半功倍。

2 制定有趣高效的学习环节

学生们应该主动去学习，而不是在老师的强制要求下被动学习，被动接受知识的状态下教学质量不会很高，而且效率低。对于小学的学生更应该教导学生主动去学习，但是让学生做到这一点，对老师来说是个不小的挑战，那么怎样做才能让学生对学习充满兴趣呢？最重要的就是让语文课堂充满乐趣，当语文课堂充满了乐趣的时候，学生自然而然就会被语文这个学科所吸引。让课堂充满乐趣，最好的方法就是在课堂上开展游戏环节，将学习融入到游戏中，两者相结合，这样既满足学生爱玩的天性，又可以让学生在玩中获得知识。老师讲课要简洁明了，语言自然流畅，课堂气氛也要活跃和谐。老师还要善于适时评价，寓评价于师生交流之中。课堂上要用创设的幽默诙谐、轻松和谐的语言氛围，设计出凝练有力、抓纲提领的提问语;促人奋进、激人兴致的评价语无一不让人心悦诚服。

3 提高学生的参与度，有效反思课堂学习力度

课堂的主角是老师和学生，传统的教学模式是以老师为主、学生为辅，但是这对于小学阶段的学生来说不是最有效的方法。不断优化教学策略，让策略服务于学生，才能使学生更好的享受学习，遨游在知识的海洋中。这个时候要求老师去激发学生的学习热情，提高学生的课堂参与度，低段的语文教学就应该根据实际情况，从学生的角度出发，为学生制定适合他们学习的方法。老师带领孩子一起走进情境，在自由愉快的活动中进行教学。利用文本去教教材，要让二者合二为一，不可脱离整体，而一味去分析整片文章。老师在讲课前，要明确教学目标，了解课本重点，采取符合教材资源和学生实际学习情况的学习方法。只有弄清楚文章结构，理清思路，调动学生的积极性，营造良好的学习氛围。让学生参与到课堂学习中来，变成学生为主、老师为辅的新课堂模式，老师要善于探究和创设情景，供学生自己动手操作、观看。

小学语文教学具有鲜明的特殊性、基础性，要求我们必须重视起来，老师应根据实际教学情况合理创建学习情境。小学学生自主学习的能力较差，自我管理能力缺乏，老师一定要做好带头作用，帮助学生们打好基础。语文教学看起来简单，实则不然，虽然现在主张课外学习，但是语文学习一定不能离开课本。难能可贵的是可以利用漢字本身所特有的人文情愫，结合低段教学的特点创设丰富多彩的识字情境，这样才可以充分利用语文课堂时间，提高教学效率。

参考文献：

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