利用美术活动，提升小学生学习美术兴趣

曾敏燕

摘要：文章围绕小学生美术水平的提升这一话题，探讨了以美术活动提升美术学习兴趣的四点建议，旨在提升小学美术教学质量与效率。

关键词：美术活动；小学生；美术；学习兴趣

中图分类号：G613.6

文献标识码：A

文章编号：1672 -1578（2018）02 -0098 -01

小学生对美术的兴趣对于美术学习起着重要的作用。在美术活动中，教师应注重从诱发激情、培养兴趣人手，让小学生成为活动的主人，以发展小学生的创造力。

1.创设宽松的活动环境

让小学生在美术活动中体验乐趣重在创设宽松的环境，这是开展小学生美术活动很好的前提。创设宽松的环境，特别是创设宽松的心理环境和充满情感色彩的审美环境，能诱发小学生对美术活动的兴趣[1]。

1.1 创设宽松和谐的氛围，充分发挥小学生创造力

心理学家认为：人在最宽松的状态下其创造力最强。注重宽松气氛的渲染，良好的气氛可以促进小学生活跃的思维，吸引小学生的无意注意激发小学生的创作欲望，鼓励小学生的标新立异，肯定小学生的创新行为。

1.2 运用“皮格马利翁”效应，增强小学生的自信心

皮格马利翁效应是指他人的评价和暗示将引导某人朝着他人所期待的方向发展。小学生可塑性强，美术活动中教师运用良性的心理暗示，让小学生走正确方向从而在活动中获得成功，小学生便有成就感从而增强小学生的自信心。

1.3 提供开放的美术活动，增强小学生自由度

陈鹤琴说过“凡是儿童自己能够做的，应当让他自己来做”。开展开放的美术活动，不要求小学生循规蹈矩地照做，能做的让小学生自己做增强小学生美术活动中的自由度。给小学生充分的自由，更多的动手机会大胆创作，让小学生真正体验到美术活动的乐趣[2]。

2.提供丰富的活动材料

美术的表现手法十分繁多，丰富的材料提供能使小学生对美术活动产生好奇，愿意去创作愿意去体验，从而逐步产生对美术活动学习的兴趣。例如湘美版《花花绿绿的糖纸》一课，可以使用各种材质不同的糖纸，将其与种子、棉签、树叶等结合，这些都是美术活动的材料选择。我们可以根据季节的变化为小学生提供材料。如秋季的时候各种树叶很多，带领小学生到户外去欣赏秋天的美好，收集形状各异的树叶。小学生利用树叶可以拼贴、添画等。从收集落叶到进行美术活动的学习，让小学生体验到艺术活动的乐趣，体会到创作的快乐，从而对美术活动产生浓厚的学习兴趣。

种子画、手指点画也是小学生十分喜欢的美术活动之一。小学生利用种子的不同形状、不同颜色去拼摆出各种画面[3]。自由的手指也能创作出美术作品，对于低年级小学生来说无疑是新鲜有趣的活动。丰富材料的提供，不仅激发了小学生的创作欲望，而不同材质的运用也使小学生掌握了折、剪、拼、贴等多种美术技巧。小学生在制作过程中其想象力、创造力、动手能力都得到了不同程度的提高，同时也对美术活动产生了浓厚的学习兴趣。

3.尊重个体差异，鼓励小学生大胆创作

尊重小学生发展的个体差异。小学生的发展是一个持续、渐进的过程，同时也表现出一定的阶段性特征。每个小学生在沿着相似进程发展的过程中，各自的发展速度和到达某一水平的时间不完全相同。要充分理解和尊重小学生发展进程中的个别差异，支持和引导他们从原有水平向更高水平发展，按照自身的速度和方式到达《指南》所呈现的发展“阶梯”，切忌用一把尺子衡量所有小学生。

以湘美版《绕绕涂涂》一课为例，美术活动结束时，小学生之间会主动进行作品赏析。期间有交流有评价，小学生的个体水平参差不齐。因为小学生对事物的感受和理解不同于成人，他们表达自己认识和情感的方式也有别于成人。小学生独特的创作往往蕴含着丰富的想象和情感，成人应对小学生的美术作品表现给予充分的理解和尊重，不能用自己的审美标准去评判小学生，更不能为追求结果的完美，而对小学生进行千篇一律的训练，以免扼杀其想象与创造的萌芽。应充分尊重每一位小学生的作品，鼓励小学生大胆创作。

4.在“玩”中尝试小学生美术教学模式的多元化

在“玩”中尝试小学生美术教学模式的多元化，这是开展美术活动的关键。教师要做到以下三点：

4.1让小学生在玩中学

玩是孩子们的天性，孩子在玩的时候，总是散发出一种天真、幼稚快乐。学中玩，玩中学，怎样科学地引导他们边学边玩。例如《奇妙的撕纸添画》一课教学时，教师要注重以下几点：

（1）选择小学生感兴趣的內容：小学生对生活中自己玩过见过的事物感兴趣，教师把这些生活中随意的事物引入美术活动中，让小学生在玩中学。

（2）提供丰富多样的美术活动材料：教师为小学生提供丰富多样、有趣的操作材料供小学生自由选择，这样不仅使小学生对美术活动产生兴趣，而且让小学生觉得这样的美术活动是在游戏。

（3）让小学生在美术活动中玩的“漂亮”：教师注重小学生创造出美的作品，激发他们的艺术情感，形成表现美和创造美的兴趣，感受成功的喜悦。

4.2运用多元化的教学手段，重视小学生的创作过程

（1）美术活动和语言的渗透

小学生喜欢听故事、念儿歌，把语言渗透到美术活动中来，利用语言这一种交流工具帮小学生理解记忆绘画形象。小学生可以边念儿歌边绘画，儿歌念完了画也画好了，边念边想边画充分发挥了想象力，达到了非常好的效果。

（2）美术活动和体育活动结合的新尝试

体育活动能锻炼小学生的体魄发展小学生的各项基本动作，它和美术活动的结合应该说是动静交替，既让小学生在活动中达到了锻炼的目的又开发了小学生的思维，促进了想象力的发展，对教师组织美术教学活动也很值得尝试。

5.结语

综上所述，美术活动作为提升小学生学习美术兴趣的重要教学内容，教师必须加以重视，一方面可以可以为学生提供丰富的活动材料，使用多元化的教学手段，另一方面则可以创建良好的活动环境，尊重学生的个体差异，保证学生以充足的学习兴趣提高美术水平。

参考文献：

[1] 钱瑛，利用情境，提高小学生对美术活动的兴趣[J].科学大众（科学教育），2018（ 03）：102.

[2] 邹梅芳，小学生美术活动兴趣的培养[J].读与写（教育教学刊），2017，14 （01）：274.

[3] 林山水，浅谈在美术活动中发展儿童的创造力[J].读与写（教育教学刊），2015，12（ 11）：254.