浅谈工匠精神与学生日常管理的融通

刘翔

工匠精神，是一种更高层次职业精神的代名词，对于职业学校而言，如何培养具备工匠精神的“匠人”，如何把工匠精神有效的嵌入到学生的日常管理中去，并有意识的在学校纪律约束、学生思维习惯、党建精神文明建设等方面融入工匠精神，是当代职业学校全面改革的必修课。

工匠精神反应了匠人们执着专一、朴质无华、返璞归真的品质人格，在现如今，我国不断加快中国制造在世界范围内的产品覆盖和品质重塑。此时提出工匠精神，特别是职业学校中工匠精神的融入，对中国制造乃至中国创造而言具有无可比拟的影响，肯定会为现如今职业教育增添更强大的生命力。因此，职业学校应着眼与学生管理的日常，把工匠精神融入职业学校学生的日常管理。

1 工匠精神融入职业学校学生日常管理的意义

工匠精神的融入不会一蹴而就，会受到诸多方面的影响，比如职业学校的人文环境、学生的价值观念、教学目标与学管任务的冲突等，但作为教育塑人的前沿阵地，职业学校必须要具备改革的气魄和破釜沉舟的勇气，打破传统观念的藩篱，以学生日常管理为切入点，实施工匠精神的传播。而在职业学校学生的日常管理教育中，不乏职业精神和职业道德的教育，这些都为工匠精神的传播和融入做好了充足而必要的准备，使得学生对工匠精神的理解更加透彻，因为职业精神和职业道德都隶属于“工匠精神”的本身。在日常管理过程中，我们要对学生的行为习惯进行必要的约束，带领学生感悟工匠精神，用实际行动做工匠精神的践行者和传播者。可以围绕工匠精神制定或补充相应的行为规范和纪律守则，让学生们严格要求自己，不断提炼自身的人格和品质。在日常管理中，我们要让好的育人框架，如规章制度、主题活动等方面有序的运转，逐步营造良好的校园氛围，在潜移默化中推动工匠精神与学生日常管理的融入。因此，以学生日常管理为切入點，融入工匠精神教育是恰到好处的。

2 工匠精神融入职业学校学生日常管理的方法

2.1 连锁反应

班级是学校教育活动的基本单位，班级管理是学校管理的最基本组成部分，班级是学生共同生活的基层组织。在共同的学习活动中，师生、同学之间通过人际交往、思想交流，彼此相互影响，因此，班级的日常管理对工匠精神的融入十分重要。在职业学校中，学生道德修养、社会认知、处世态度大相径庭，多数学生对工匠精神较为生疏。作为班主任，需要认真组织以工匠精神教育为主题的活动，利用早读课、班会课、活动课、晚自习组织学生进行工匠精神的学习，向学生介绍与工匠精神有关的杂志、网摘、电视节目，让学生做好笔记，写好心得体会。另外，班主任可适当分析当前就业环境和企业用工需求，强化学生对工匠精神的重视度。其次，班主任可以与校内的学管部门、教务部门、团委、教研组、学生会，甚至学生的家庭等各种教育力量联动，对学生的工匠精神的转化进行监督，同时把工匠精神的转化效果作为学生操行考核的指标之一，把工匠精神教育融入班级教育中去，逐步渗透，逐层递进，在学生与学生、班级与班级间形成连锁反应。

2.2 有机统一

职业学校的学生，无论在思想觉悟，还是在习惯养成上都有不足，而这恰恰阻碍了工匠精神的传播。虽然有阻力，但方法还是有的，一是加强思想政治教育。作为改变人、重塑人的思想利器-思想政治教育是让学生重新认识自我，养成良好行为习惯的重要途径。职业学校可以在日常管理过程中，时刻关注学生的思想变化和认知变化，帮助学生解决日常学习生活中遇到的困难，对于有其他诉求的学生，如想创业、想找好工作的学生，学校可以安排创业成功人士和企业培训专员开设相应的创业指导课和职前教育课，减轻学生对未来工作生活的担忧，更重要的是，让其理解了工匠精神的真谛，从而引导其不断完善自己，接受工匠精神教育的决心。二是要制定管理办法。管理办法包含了学生手册、宿舍管理规定、校纪校规、实训室管理规定、作业操作指南等，并在管理办法中导入工匠精神教育，如机房、理实一体化教室、实训教室的相关规定、学生服装的穿着要求、操作规范化流程等，让一丝不苟、严细认真、尽善尽美的优秀品质和良好习惯在潜移默化中形成，从而使工匠精神教育与学生日常行为养成形成“有机统一”。

2.3 润物无声

校园文化对学生具有春风化雨、润物无声的作用，职业学校可以利用学校各类宣传平台、各类艺术表演、各类体育竞技等进行工匠精神的传播和教育，让工匠精神在学生心目中的权重持续升高。例如以“孜孜不倦”、“超越自我”、“无可挑剔”等这些与工匠精神教育相关的主题为抓手，开展一系列主题班会观摩讨论会、辩论会、征文比赛、技能比赛等活动，来营造一种良好的宣传教育氛围。

（作者单位：常州交通技师学院）