高职公共英语教材设计和改革研究

赵妤

高职大学英語教材设计内容和设计应以职场和日常英语的基础知识为依据，从高职学生在日常生活和未来工作中使用英语进行交流的实际需要出发，配合专业发展需要，紧密围绕行业、企业对高职毕业生外语技能的要求选材，并掌握与职场相关的文化知识和工作技能，系统呈现“教、学、做”一体化的教学理念。课程教材要体现以应用为目的，以必需、够用为度，以讲清概念、强化应用为教学重点。

高职大学英语教材设计要紧跟国家教育部高等职业教育改革和发展的需要，内容和设计应以职场和日常英语的基础知识为依据，从高职学生在日常生活和未来工作中使用英语进行交流的实际需要出发，配合专业发展需要，紧密围绕行业、企业对高职毕业生外语技能的要求选材，并掌握职场相关的文化知识和工作技能，系统呈现“教、学、做”一体化的教学理念。教材的编辑应力求做到真实、地道，同时注重趣味性，合符高职学生的兴趣和实际语言能力发展需要，话题适宜，难度适中，利于课堂讲授和拓展。并巧妙设计紧密结合主题的活动和练习，将英语语言技能与人文素质的培养有机融合，潜移默化，让学生在行动中习得和感悟。在学习英语语言文化知识的同时，注重培养学生对外交往中的基本文化推介能力，为传播中国文化，推动中国文化国际化培养专业化人才。

现状和背景分析：教高司[2000]19号文件指出：教材建设要紧紧围绕培养高等技术应用性专门人才开展工作。基础课程教材要体现以应用为目的，以必需、够用为度，以讲清概念、强化应用为教学重点。改革开放以来，在各级教育行政部门、学校和有关出版社的共同努力下，各地己经出版了一批高职高专教育教材。但从整体上看，真正具有高职高专教育特色的教材极其匾乏，不少院校尚在借用本科或中专教材，教材建设仍落后于高职高专教育的发展需要。因此，加强对教材工作的建设力度，是今后一段时间内高职高专教育教学工作的重点之一。

设计思路：高职大学英语课程教材设计应从高职学生在生活和未来工作中使用英语进行交流的实际需要出发，紧密围绕行业、企业对高职毕业生外语技能的要求选材，力求做到语料真实、地道，注重趣味性、话题适宜性课堂讲授和拓展。教材通过一系列设计巧妙的活动与练习，将英语技能与人文素质的培养有效融合，潜移默化，让学生在行动中习得和感悟。教材设计应秉承新颖性和科学性，每个单元内各个学习模块之间，如：听、说、读、写、译等学习能力培养，要和学生用书、练习册之间关联紧密，同时又应该做到各自独立，方便教师根据教学需要和课时安排有选择地使用。注重以培养学生的听说能力为主。听力练习必须做到选材真实、实用、典型，口语练习设计新颖、巧妙，并提供大量引导已以消除学生的畏难情绪，帮助学生建立起学好英语的自信，使学生可以开口、愿意开口。课外提升、自学、拓展活动要 紧密联系中国社会、文化和学生的生活，在训练语言技能的同时，引导学生关注国事、关注家乡、关注他人、关注社会。教材语法部分以复习为主，重点解决中国学生语法学习的难题，提供实用性强的例句，方便学生查阅、练习，也可供老师系统讲授。教师手册应根据我国高职公共英语教学特点，大量引入职业教育发达国家英语教学的有益素材和成功经验，具有教师培训功能，并针对不同层次的学生，提供不同的教学方案，体现同一本教材的不同叫法，切实体现因材施教的原则。教材应充分利用现代教育技术手段，提供录音、电子教案、示范课、背单词等应用软件等，立体配套、营造立体化的教学环境；易教易学，为教师和学生提供全方位的支持。充分考虑高职高专英语教学的现状和发展趋势，以“一切有利于教师教学、一切服务于学生学习”为原则，力求为一线教学提供良好的教学素材和教学支持。在教材的教学过程中，既注重引入新的语言教学理念，突出“英语能力”的培养，关注点集中于语言文字运用的技术层面，关注学生的全面素质，为英语课程标准的目标系统建立 “三个维度”的模型，即包括：知识和能力，过程和方法，情感、态度和价值观。知识、能力，促进学生整体素质的发展。充分注重语言教学活动在实践中的可操作性，并通过学习策略指导和协作式学习活动使学生更主动地参与到教学过程中。注重课前、课中、课后活动相结合，学法与教法并重，引入自主式、发现时和协作式学习，注重培养学生自主学习能力。精心设计单元学习策略有助于学生养成良好的自主学习习惯，并通过参与各种小组活动，树立合作与创新意识，为终生学习打下坚实的基础。配套的教学和学习光盘，以及学习网站中，要突出教学设计，通过下载、上传、论坛及数据库等多种功能，开辟信息交流新渠道，服务于教、学准备、实施、评估和总结等各环节，通过全国范围教师间的资源共享和互相学习，达到共同提高的目的。教师用书应将综合教程、教学建议、教案和答案融为一体，全部对应，以方便教师使用，减少教师备课过程中的机械劳动，示教室有更多的时间和精力投入到教学活动的安排和组织、教学改革的创新和研究中去。

（作者单位：江西工业职业技术学院基础部英语教研室）