乐学善学，减负提质

朱海娟

2011版《小学数学课程标准》在前言中的基本理念中首先就指出——人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。上学期开学初，学校提出在数学教学课堂上要给学生减负，但教学质量不能下滑。“减负”是要学生在更短的时间内、在更小的压力下，学到更多的东西，而且知识结构要更为科学、知识与能力的关系要更为合理。为此，我校在学校领导的带动和骨干教师的引领下，在数学教学中进行了减负提质的改革，向生态教学要质量，进行了核心导学课、自学互学课、综合实践课这三种新课型的探索，设计了自主的数学手册，在教学评价中跟进了教学评价机制，使学生在数学课堂的学习中，感受到了无穷的快乐，学生更加喜欢上数学课，大大提高了学生的学习质量。

1 能自己读懂教材的，让学生自学

放手让学生自学教材，也就是学生能自己看懂的，就让他们自己去看书学习，教师决不包办代替。要允许学生的思维出现“节外生枝”，这样的课堂会更民主、更平等、更和谐，更能体现出学生研究的学术氛围，更能使学生施展才华，使课堂真正成为学生的舞台。比如，在学习三位数乘两位数的乘法时，老师让学生列出算式、并估算结果后，让孩子们纷纷展示交流自己的想法。绝大多数的同学运用了知识的迁移及两位数乘两位数的算法，进行了竖式笔算，个别同学运用了口算。老师的问题：“你能看懂同学的方法吗？还有哪些问题？”引发了学生的独立思考而后的生生互学交流。在交流中学生都讲了自己算法的来龙去脉，出现了多种不同的算法。而后老师并没有就此打住，而是拿出了教材，让学生自己通过读书，发现了几种算法之间的联系，并用几个箭头，几句表白，沟通了口算和竖式之间每一步的联系，一下子让学生明白了竖式中的两个不完全积所对应的口算和表格中的每一步得数。

2 运用自主学习手册中的分层作业，让学生乐学

人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。因此，学校老师们充分利用这一课程理念，在编排数学手册时，充分考虑到孩子们的学习特点和心理特点，在每一页中除了安排必做的练习内容，还安排了分层练习，教师在设计、布置数学作业时，不按同一要求、标准来布置，而是根据学生的具体差异，布置有层次性的作业，对不同层次的学生有不同的要求和标准。手册的每一页题中设有一题标有“★”（选作），以供学有余力的学生练习，在老师批阅讲评后，一些中等学生甚至学习习惯不太好的学生也积极地参与进来，跃跃欲试，除此以外，还额外增加了“自主空间”一栏，以供学生在此处写一写，画一画，算一算，甚至这里还成为学生学习数学的心理晴雨表。这是数学手册编排时的分层设计习题和“自主空间”一栏的编排。

有的同学用枚举画一画，有的学生用对角线相加的方法，个别学生虽然没有完全把所有路线画出来，但是看得出来虽然是能力题目，但是孩子也乐于参与其中。

3 布置个性化作业，让学生爱学

寒暑假、节假日和周末是学生快乐的日子，如何让学生既减负，又乐学？学校老师们商议，设置个性化作业，让学生用自己喜欢的方式自己亲手制作数学小报、拍摄自己喜欢的数学游戏小视频、讲数学小故事、玩一玩数独棋、搜集数学小资料、整理学过的知识体系等等，学生们非常高兴，终于不用和枯燥的数字打交道了，他们开始上网，搜集报纸杂志，查资料，拿出剪刀、画笔剪贴数学小报，举起相机动员家长一起拍起自己的数学小视频，讲起数学小故事，写起了数学日记，在这些形式的个性化作业中，学生得到了锻炼，每到午间欣赏同学的个性化作品时，学生们安静极了，他们在互相欣赏中得到了快乐。

4 运用评价机制，让学生会学

在教学中，为了让学生乐学善学，在课堂上我采用评价机制，每人评价，每课评价，每次作业评价，每单元评价，每月评价，每个学习小组评价，男女生评价，开展中年级学生喜欢的比赛争先机制，用小奖章、免写章、奖票兑换、兑换奖品等方式，激发学生学习兴趣，让学生之间产生比赛的意识；对于不同层次的学生在批阅作业时用不同的评价机制，学困生允许他们比其他同学多错一道题，甚至通过小小的提醒让他们得到“优”，当他们的印章数得到一定数量时进行全班的掌声鼓励，甚至直接奖励奖品，对于学优生则对他们要求高一些，書写、自主空间、能力题（★题）、画批、当小老师讲解等，兑换奖票，用这些方法取得了很好的效果，比如小鑫、小阳两位同学曾经是班里落后的两个人，通过评价他们的进步很大，小鑫在第一单元的计算中评选为“神算子”，他高兴极了，抿着嘴一直在笑。

以上奖章够一定数量兑奖或者抽奖，学生兴趣非常高，每一次作业都很认真，大大提高了教学质量，学生的负担轻了，思想压力小了。

事实证明，减负不是与教学质量割裂开来，不是过分强调减轻作业数量，关键是教师要认真备课的同时，要从调动学生学习的积极性出发，加强对学生的学习策略、思维策略训练，设计学生喜欢的作业形式，采用适当的评价机制，千方百计减轻学生的思想负担，使学生乐学、善学，这样才能让学生真正减负，提高学习质量。

（作者单位：江苏省张家港市大新中心小学）