山区小学留守儿童的思想教育问题及教育方法

肖惠梅

当前我国的留守儿童数量逐渐增多，怎样让他们获得更好的教育，不再孤独和自卑，成为当前一个研究的热点。本文分析了当前山区小学留守儿童思想教育存在的问题，并针对性的提出了两方面的措施，同时分析了父母、隔代长辈及社会、政府在留守儿童教育问题中的支撑作用。

随着我国经济的发展，很多农村劳动力人口以个体为单位向着城市方向转移和流动，出现亲子分离的现象，而由此产生的留守儿童成为社会关注的热点，尤其是他们的教育问题更应该加强研究。很多留守儿童由于父母陪伴的缺失，一般由隔代的爷爷奶奶陪伴，老人的教育方式存在问题，再加之当前我国农村的社会保障体系不够健全，对于留守儿童的关爱程度不够，很多留守儿童出现封闭、孤僻、自卑、任性等问题，影响他们的人格的发展，最终导致情感、学习、安全等方面存在问题。本文以山区地区的小学留守儿童为例，对他们的思想教育问题及教育方法进行研究，尽量使每一名留守儿童都能学业有教、生活有助、健康有保、安全有护、心灵有爱，全面促进留守儿童健康、快乐、阳光成长。

1 当前山区小学留守儿童思想教育存在的问题

当前山区农村留守儿童的思想教育问题是多方面因素综合作用的结果，首先对存在的问题进行具体分析，才可以提出针对性的、可行的教育方法。

1.1 家庭思想品德教育的缺失

当前，山区地区的留守儿童的家庭思想品德教育的缺失主要体现在他们缺乏和父母的直接交流和关爱，并且隔代抚养的溺爱问题比较严重。由于缺少和父母的直接交流导致他们可能在和他人交流过程中存在交流障碍，另外，父母返乡之后只关心孩子的学习成绩，认为他们只要学习成绩好就行，对于他们的心理活动、思想品德及价值观等根本不关心。爷爷奶奶等隔代长辈在照顾留守儿童的过程中，难免会对孩子溺爱，对孩子的要求无条件满足，尤其是一些单传的男孩子更是如珍如宝地溺爱，在孩子犯错误的时候也从来不舍得批评、管教，溺爱为孩子提供了保护伞，这是孩子思想道德出现问题的温床，过度地娇惯孩子导致他们出现自私、懒惰等恶习，道德意识淡薄，他们无条件接受长辈的好，认为这是理所应当的，没有任何关心、回报长辈的行为。

1.2 学校思想品德教育弱化

在山区地区，由于教学条件有限，师资数量配备不合理，对于学生的文化课如语文、数学、英语这些比较重视，因为这些成绩的提高可以提高升学率，对于思想品德教育比较忽视，甚至根本没有专门的思想品德教育教师，只是由其他任课教师兼任，因此，导致思想品德教育效果不好，对孩子的正确的价值观的引导较少，也不能及时发现学生的思想存在问题，为他们将来道德问题的出现埋下了诱因。

1.3 受社會环境不良风气的影响

受社会不良风气的影响主要体现在山区地区的一些恶习和网络中的不良信息。部分山区地区可能存在一些陋习，如赌博等，学生在10岁以上，思想意识已经比较独立，这些不良的娱乐方式会直接影响到他们的身心健康。另外，随着网络的发展，10岁以上的学生开始触网，他们会被网络中的一些游戏吸引，并被各种不良信息洗脑，虽然网络可以在一定程度上减缓他们的学习压力，也带来了思想品德方面的隐忧，由于父母不在身边，隔代长辈的过渡溺爱，学校监管的缺失，受到网络不良信息影响之后非常容易出现心理扭曲现象，不利于孩子良好思想品格的形成。

2 加强山区儿童思想教育的方法

2.1 深入调研，推动规范管理

当前由于山区部分学校对留守儿童的关爱不够，对他们的思想健康问题比较疏忽，因此，学校应该加强对小学生的管理，本着“严格、认真、细心”的工作态度，多次摸底排查，详细了解留守儿童的家庭情况，同时对这些留守儿童建立档案，包括姓名、家庭住址、父母联系电话、家庭经济情况、当前由谁监护等，实现留守儿童的档案动态化和规范化管理，关怀他们的生活，同时教师还可以和留守儿童组成帮扶结盟，做到随时与帮扶学生进行沟通交流，对留守儿童的“节假日”学习、心理、生活等情况进行正确引导，为了给学生创设一个良好的环境，可以给留守儿童开放操场、读书室等，使学生充分感受到学校老师的关爱亲情和温馨。还可以在春天组织一些郊游活动，带领他们去领略农村的风光，去踏春，让他们的心胸更加开阔，培养他们积极向上的心态；或者带领他们关爱村中的孤寡老人，让他们多多关怀别人，培养他们的爱心和责任心，使他们的思想步入“正轨”，通过教师和集体的温暖弥补亲情缺失对其人格发展的消极影响。

2.2 学校建立心理监督机制，多和学生谈心

为了更好地做好留守儿童的思想道德工作，及时纠正他们的不良习惯和思想，学校应该建立心理监督机制，多和学生谈心，老师提前做好准备工作，根据不同年龄段的学生的心灵特点，查阅相关资料，做好备课工作，了解不同年龄阶段的留守儿童的心灵脆弱点，针对性的为他们提出建议。在谈心的过程中，老师可以及时了解他们的心理动态，帮助他们排忧解难，让他们体会到班集体和教师的关心。对于一些腼腆的留守儿童，老师可以设立一个私人信箱，这样学生有些问题可以悄悄和老师交流，老师及时阅读后给予回复。此外，学校还可以定期邀请一位专业的心理老师对学生的心理问题进行引导，打开留守儿童的心灵之窗，提高他们的心理素质、预防心理疾病、促进人格健全发展。引导留守儿童远离不良嗜好、不法场所、不轨人群，生活中学会自立，独处时能够自律，成长中力求自强。此外，学校还可以设立一个亲情沟通室，当留守儿童想念父母时，可以到亲情沟通室免费给爸爸妈妈打电话，或者是发邮件，传递他们的思念之情，在父母过生日、父亲节、母亲节时，学校可以组织留守儿童给父母送祝福等，让他们时刻感受到爱与被爱。

3 山区小学留守儿童思想教育的支撑

3.1 父母及隔代长辈的支持

虽然留守儿童和父母生活在不同的地方，但是为了使他们得到更多的关爱，父母还是应该在工作之余多关心他们，除了他们的学习成绩之外，更要关心他们的思想和生活，以弥补分离给他们造成的性格缺陷。老师也应该多和父母沟通，告知他们孩子的日常表现，以及思想中存在的小问题，引起家长的重视；同时介绍一些家庭教育经验，让父母学会怎样去关爱孩子才能取得最好的效果。对于隔代长辈如爷爷奶奶等，由于他们的年纪比较大了，学习新的知识比较困难，但是可以从小处入手培养留守儿童的生活能力，如自己洗衣服、自己叠被子、养成良好的生活习惯，对于一些过分的要求严格说不，在这种环境下，留守儿童逐渐体恤老人，逐渐懂事，一些不良的习惯也会消失。

3.2 政府及社会的支持

留守儿童的问题是社会发展到一定程度的产物，因此，政府和社会应该加强对留守儿童的关爱，如政府部门应该投入更多的资金为山区的留守儿童创建良好的学习环境，同时提高教师的配备数量，保证他们的学习；而社会也应该呼吁更多的人关心我们的下一代，关心祖国的未来，创造更好的环境使留守儿童不再孤独、自卑，帮助他们形成美好的心灵。

4 结语

山区小学留守儿童的问题已经成为一个社会的热点问题，引起了社会各界人士的高度关注，在这种情况下，我们要加强留守儿童的研究，探究他们在教育中存在的问题，这样才能相应的改进方法，促进留守儿童的健康成长，相信不久的将来，山区留守儿童的教育水平将会不断提升。

（作者单位：梅县区新城中心小学）